1、***数学名人名言手抄报
(1)、数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者......数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。——哈代
(2)、数学素有“思维体操”的美称，数学与思维的关系非常密切。传统的教学偏重于知识的传授，而新课程标准下强调“知识结构”与“学习过程”，注重思维品质的培养,为学生的终身发展服务。
(3)、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。舒尔
(4)、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。AL柯西
(5)、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒
(6)、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用——舒尔
(7)、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。
(8)、祖冲之出生于建康(今南京)，祖籍范阳郡遒县(今河北涞水县)，是***南北朝时期杰出的数学家、天文学家。
(9)、9)历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根
(10)、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
(11)、读书开启智慧，今后我会进一步养成自觉读书的好习惯，用读书款待自己的心灵，远离喧嚣和浮躁，静静地提升自我。
(12)、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚
(13)、当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。——希尔伯特
(14)、经常给自己一点掌声，无形中就会多一点自信，多一分成功地希望。
(15)、(名言)近年来数学能力备受关注.但知识与能力的关系如何处理？强调教学操作、体验的同时，我们也要反思数学思维到底有什么特别之处.数学能力应该通过什么途径进行培养？我们是否不知不觉中忽略了高层次数学思维能力？
(16)、 教什么涉及到教育的核心价值，如何教涉及到教学的效率，两者的轻重是显然的，而之所以还要提出来，主要是现在很多情况下广大教师受考试分数的指挥，偏离了教育的核心价值，进而有些地方出现大规模的集体作弊，当然这无关教学，但这在有些人眼里是最高效的(以考试分数来衡量)。
(17)、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔
(18)、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
(19)、因为孔子认为因材施教是必要的，他在这个方面不能“举一反三”，就不必教他，他可以在其他方面发展，只要会说话能立身即可。而我们现在的立论出发点是“人人平等”和“人人都能成才”，这样就把责任全落到教师身上了。而且我们的行政部门对学校、对教师的评价也是如此。其实教师是担负不起这样的责任的。
(20)、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。
2、***数学名言有哪些三年级
(1)、张国治，刘祖希.数学教育的“***道路”——张奠宙先生数学教育名言解读(J).数学教学，2020(2)：48-
(2)、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
(3)、3)每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止。——牛顿
(4)、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。柏拉图
(5)、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩——哥德
(6)、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。
(7)、报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。报头设计应注意： (1)构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；
(8)、数缺形时少直观，形缺数时难入微。——华罗庚
(9)、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。
(10)、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。
(11)、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特
(12)、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导——达尔文
(13)、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西
(14)、各个领域都应把解决问题作为目标，解决问题应贯穿在课堂教学的始终
(15)、古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”
(16)、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。克莱因
(17)、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。
(18)、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑
(19)、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克
(20)、善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
3、***数学名人名言 短句
(1)、以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者。
(2)、传统的教学比较注重集中思维的训练，而相对忽视了发散思维的培养。发散思维是理解教材、灵活运用知识所必须的，也是迎接信息时代、适应未来生活所必须具备的能力。“一题多解”、“一题多变”是训练发散思维的有效途径。
(3)、这句名言出自德国数学家克罗内克。这句话的字面没有什么晦涩的内容，但细品一下，就会发现其中大有说法。为什么说整数是上帝创造的，而其它的都是人造的？
(4)、教材要为学生的探索和思考提供机会，为学生不断创造提供可能，这样他们会还给我们一个又一个惊喜。
(5)、在简单模仿的基础上迈出主动实践的一步，主要表现为做数量足够、形式变化的干扰性习题.首先是通过变换方式或添加次数而增强效果、巩固记忆、熟练技能；其次是通过必要的实践来积累理解所需要的操作数量、活动强度和经验体会.
(6)、而且从整个教师群体来讲，更重视的是有关教学方法方面的研究，从数学学科的角度来看确实在初等范围内已经很少能发现新的东西了，所以也造成缺乏在这方面作研究的动力与信心。其实中学数学教师作一些学科方面的研究，可能不必以研究获得某些突破性的东西为目标，更在于保持自身对数学本体知识把握的状态，使自己能站在讲台上游刃有余、触类旁通，而不至于就事论事、照本宣科。
(7)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
(8)、19)现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。——邱成桐
(9)、未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。
(10)、数学是规律和理论的裁判和主宰者。——本杰明
(11)、以我一生最好的时光追寻那个目标书已经写成了——现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者——开普勒
(12)、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道——AN怀德海
(13)、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
(14)、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学——恩格斯
(15)、给我五个系数，我将画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。
(16)、能够在课堂上听到另一种声音，我是幸福的；能够在课堂上发出另一种声音，我想孩子们也是幸福的。
(17)、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基
(18)、直面学生的数学现实。教学目标要具体：咬住青山不放松，不要慢待每一分钟
(19)、一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家。
(20)、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。德摩
4、***数学的名言
(1)、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁
(2)、只要我们提供可探索的内容和空间，学生就会自主地获取“食物”并感受到数学知识本身内在的魅力
(3)、学习数学要多做习题，边做边思索。先知其然，然后知其所以然。——苏步青
(4)、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。
(5)、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。傅立叶
(6)、陈亢问孔鲤(孔子之子)：“你从你父亲那里得到过什么特殊教诲吗？”孔鲤回答：“没有.有一次他一个人站在庭院中，我轻步走过庭院，他问我：学习《诗经》了吗？我说：没有.他说：不学《诗经》，没法说话.我下来就学《诗经》.有一天，他又一个人站在那里，我走过庭院.他问我：学习礼制了吗？我说：没有.他说：不学礼制，无法立身.我下来就学礼制.我父亲就教导过我这两件事.”陈亢回去后高兴地说：“我问孔鲤一件事，却知道了三件事：一是《诗经》很重要，二是知礼很重要，三是君子不特殊对待自己的儿子.”
(7)、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚
(8)、在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑
(9)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔。
(10)、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿
(11)、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——f.klein
(12)、数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派
(13)、在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯
(14)、除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿(力求造型准确)，再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。
(15)、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图
(16)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康托尔
(17)、第一是数学，第二是数学，第三是数学。—— 伦琴
(18)、一个***只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和***繁荣昌盛密切相关。拿破仑
(19)、数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派
(20)、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。——雅可比
5、***数学的名人名言
(1)、我解决过的每一个问题都成为日后用以解决其他问题的法则。——笛卡尔思维的经济原则在数学中得到了高度的发挥。数学是各门科学在高度发展中所达到的最高形式的一门科学，各门自然学科都频繁的求助于它。——马赫
(2)、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的——开普勒
(3)、课堂教学的有效性：是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。即通过课堂教学，学生获得发展。
(4)、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩
(5)、观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。
(6)、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶
(7)、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯
(8)、办手抄报可以丰富学生的课外知识，培养学生更多的语文能力。但是，从数量要求和质量要求上，不能操之过急。还要注意发挥学生之间的互助精神，在适当的时候给予及时的鼓励和评价。
(9)、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论——培根
(10)、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 克莱因《西方文化中的数学》
(11)、正确的结果从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。 ——钱学森
(12)、数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。——陈省身
(13)、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。——A·N·怀德海
(14)、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶
(15)、在他那里，陈景润第一次知道了哥德巴赫猜想，也就是从那里，陈景润第一刻起，他就立志去摘取那颗数学皇冠上的明珠。
(16)、著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步；倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”
(17)、14)在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素
(18)、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算——纳皮尔
(19)、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基
(20)、学习数学要多做习题，边做边思索——先知其然，然后知其所以然——苏步青
(1)、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。——贝尔斯
(2)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要——康托尔
(3)、要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。
(4)、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
(5)、在多大程度上把课堂还给孩子，就看学生的互动情况，互动：思维、评价、分享
(6)、总之，数学教学与思维密切相关，数学教学既是学生知识积累的过程，也是学生思维得到发展的过程。灵活多变的教学是培养学生思维能力的有效途径。只要教师在教学方法上进行有机的整合，深入研究数学科学、数学活动和数学思维特点，寻求数学活的规律，学生的思维能力就一定会培养起来。