1、王尔德童话导读课
(1)、选择一个故事，再次读一读，做一张你的阅读知识卡。平时在读书的时候，你也可以自己设计一张阅读卡，既能帮助你摘录重点，也便于你向别人介绍。
(2)、《快乐王子》勾勒的城市是维多利亚时期英国社会的缩影，王尔德把在真实社会中发生的种种丑恶现象揉入故事中，对当时冷酷的社会进行了无情的鞭挞和揭露，对于富有同情心的快乐王子与燕子对社会底层人的慈善救济活动和他们最终的失败寄予了深切的同情，同时也通过故事本身暗示了作者的理想社会制度倾向，也从根本上质疑了当时社会的道德原则
(3)、第二天，人们发现了小女孩的尸体，她应该是去天堂跟爸爸妈妈相会了。看完这个故事我的心都碎了，如果我能穿越到那个时候，我一定用我平时劳动攒下的零花钱买下她所有的火柴，并带着她一起回到我生活的时代，感受新中国的幸福生活。
(4)、于是，王尔德感动地写下了------(生：没有孩子的地方就没有春天)
(5)、这本书里包含四个童话故事，分别是《快乐王子》、《夜莺和玫瑰》、《自私的巨人》和《小国王》。这些故事都是用纯真善良的人性变化悖谬的世界、美丽黑暗的心灵。王尔德童话中微妙的哲思，不管是成人还是小孩读起来都会有深刻的感动。
(6)、其实，我最大的感触就是：帮助别人的同时，也要保护自己。
(7)、通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。
(8)、这个故事讲了以前快乐王子的雕像在高高的石柱上，他浑身都布满了薄薄的金片，一对蓝宝石做的眼睛闪动着柔和的目光。王子手中的剑柄上还嵌着一颗硕大的红宝石。
(9)、面对种种考验，努伦丁常人难以想象地射中了19只……在考验下，努伦丁言语不多，却字字掷地有声，说明了努伦丁对玛丽娅的情谊是真的。就这样努伦丁闯过了种种难关，终于和玛丽娅在一起了。
(10)、《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。这篇童话一般认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
(11)、“不，请您原谅，”雨天说道，“现在轮到我了！您在街角上已经呆了那么久，声嘶力竭地吼够了！”
(12)、人教版四年级上册语文《巨人的花园》教学设计2
(13)、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。
(14)、让我感动的不仅仅是快乐王子把自己宝剑上的红宝石送给了女缝衣工给它生病的孩子看病，而且还把自己世上稀有的蓝宝石眼睛送给了写剧本的年轻人，让他买柴火取暖完成他的作品，同时把另一只蓝宝石眼睛送给了卖火柴的小女孩，最后她把一片片的金子分给了穷人。为了帮助贫苦的人，快乐王子的眼睛瞎了，他什么都没有了，只有小燕子陪伴着他，我很欣赏他们无私的爱。
(15)、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？
(16)、《巨人的花园》又名《自私的巨人》，是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品，讲述了自私的巨人从自私变得慷慨，最终在上帝的指引下走入了天堂故事温馨感人。该篇是王尔德创作的童话作品中最短的一篇，收录于童话集《快乐王子及其他故事》。
(17)、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢?
(18)、我读了王尔德童话后，觉得这本书写的非常好，有很多形容词，它们形容了，人的动作表情心情和语言，还形容了景物，建筑，动物和自然现象。
(19)、从这篇童话里，我深深领悟到心灵美才是真正的美，我们要向快乐王子和小燕子一样，尽自己的力量去帮助那些遇到麻烦的人们。
(20)、董春雷老师结合小学低年级童话的特点谈到：中国的童话偏向于物化的童话，即万事万物都会说话。西方童话多以城堡、公主为特色，在形象上各有特点。
2、王尔德童话整本书导读课
(1)、这个故事主要讲的是一个老木匠做了个小木偶，会走路，会说话。又感觉缺少了什么，忽然想起确了笑，老木匠又给小木偶刻了个笑的表情，让他去外面见见世面。小木偶背了个红书包去外面，看见了小红狐，小红狐向他打招呼，说要背他的红书包，小木偶就把书包给了他，小红狐背上了书包就跑，小木偶不愿意，小木偶说书包是自己的，小红狐也说书包是自己的，一只熊看到了，就顶着看他俩的表情，小红狐很生气，小木偶是笑着的，熊抓起小木偶把他扔得很远，说：“看你笑着，就不是你的。”接着小木偶又被小兔子和老奶奶误入，最后，得到了一位蓝鼻子小女巫的帮助，有了人类所有的表情。
(2)、巨人的花园以前是春天()、夏天()、秋天()、冬天()，他赶走孩子们以后，花园里天天()、()，孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时()、()、花园又被()了。
(3)、友人送我了一本《王尔德童话》，我至少问了三遍，为什么送我一本童话书？读后我才认识到，有些童话适合且更适合成年人，王尔德仅凭9篇童话就跻身世界最优秀童话家之列，因为他独树一帜的视角与风格，他简直就是浪漫主义王者、反套路王、暗黑童话界的扛把子。
(4)、最近，我读了《王尔德童话》，让我印象最深的故事是《渔夫与他的灵魂》。
(5)、1)还有几张插图，请你继续仔细看，这些图片，借助目录，猜猜看画的是谁？
(6)、导读把我们引向了古代很多的名著。给我们的是很多的故事和情节。给我们一个章回。一段精彩的导读。西游记中的一则。
(7)、 “儿童电影课的开设深受学生的喜欢。”——雷夫
(8)、举一反三地导。给学生一些方法和策略，从一本到一类，让学生拿到一本书以后就可以知道怎么读。
(9)、师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？(指名读)
(10)、我喜欢《安徒生童话》，它是一本充满了想象力，充满了爱的书。每当学习累了或是不开心的时候，我都会捧起它，看着看着，就像回到了小时候，每天晚上睡觉前爸爸给我讲故事的那个片刻，特别安心、特别温暖！
(11)、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
(12)、借鉴国外的：预测、联想、连结、推理、提问、整理、图像化、检视、提要等阅读策略。
(13)、这是《安徒生童话》中《坚定的锡兵》的开头。如果是你，接着你会怎么来编写故事吗？请试着写一写吧。
(14)、令我印象最深的是《快乐王子》。这篇童话讲诉了快乐王子是座雕像，它全身上下镶满了薄薄的金片。在太阳光的照耀下金光闪闪，光芒四射。它和可爱的燕子成了好朋友。小王子以前是快乐无忧的，因为他非常富有。可当他站在高处看到穷苦百姓生活在水深火热之中时，他流泪了。为了救穷苦百姓，小王子让燕子把它身上包括眼睛上的金片全送给穷人。失去了一切的小王子变得昏暗无光。小燕子为了送金片没有迁移。最后小燕子被冻死在寒冷的城市，当燕子倒下去时，小王子的心也“咔嗒”一声碎了！
(15)、明代杨基写了一首诗《无题和唐李义山商隐》，里面有这样的诗句“为雨为云事两难，蕙心兰质易摧残。”诗句表达了，遇见了两头为难的事，不好抉择。宋代陈与义在《元夜》一诗里，也强调“百年滔滔内，忧乐两难复。”看来，从古至今，文人墨客，都为两头为难的事情，而苦恼。
(16)、故事中，王子用自己的东西换来了别人的幸福。夜莺用生命换来了一朵红色的玫瑰。小男孩使自私的巨人拥有了宽阔的胸怀。小国王因为梦见很多人在受苦，而不穿豪华的衣服，却去穿粗皮外套。他们善良朴实的心灵，追求美好事物的愿望，令我们敬慕，是我们学习的榜样。我们要向故事里的这些好人学习，做一个勤劳、善良、胸怀宽广、拥有爱心的人。
(17)、奥斯卡·王尔德是19世纪英国最伟大的艺术家之以其剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。他拥有一颗纯美纯善的童心。他的童话不仅为作者奠定了文学声名的基石，更成为世界文学宝库中的传世佳作。
(18)、《快乐王子》中的王子用自己的东西换来了别人的快乐，《夜莺与玫瑰》中的小夜莺用自己的生命换取了一朵玫瑰，《自私的巨人》中的小男孩使自私的巨人拥有宽阔的胸怀，《少年王国》中的少年因为看见许多人很辛苦，受难，因此不穿漂亮的衣服，而去穿旧衣服……他们这种善良的心灵，追求美好生活的决心，是我们学习的榜样。
(19)、孩子的本性是什么?那就是对事物的兴趣，向往快乐，追求快乐，得到快乐。快乐课堂就是要求我们的课堂也按照孩子的本性去设计，激发学生的兴趣，追求快乐，获得快乐。怎样才能实现孩子们的快乐学习呢?在教学时，以小组合作、探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。童话，深受学生喜爱，它那动人的故事、曲折的情节和优美的语言，能把学生带人美好的情境，使他们受到真、善、美的熏陶。作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
(20)、我们一起把最后一自然段齐读一遍！(生齐读)巨人现在高兴吗？(高兴)他的幸福来源于什么？(宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。)(师板书：与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理！
3、王尔德童话绘本
(1)、以其单纯而强烈的愿望来代表对苦难的人们不可遏止的同情与关爱，这就是王尔德毕生所拥有的高贵情感。我们应该向王尔德学习，也成为一个拥有像王尔德一样有高贵情感的人。
(2)、他的自私导致了什么后果呢？(师板书：自私时风狂雪飞)
(3)、教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
(4)、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
(5)、通过自己读文、四人小组交流、同桌互读、相互推荐的方式，培养学生独读、对读、群读的阅读兴趣，乐于分享阅读所得。
(6)、阅读策略就是“带着孩子阅读思考的途径”(王林)
(7)、台湾学者赵镜中先生讲，阅读就和游泳一样。一个孩子要学会游泳，扔进去也可以学会，可是他就不知道什么叫蛙泳，什么叫仰泳。学习更多的，是需要有策略的。对这句话，我曾经是质疑的。后来，发现，确实是这样。
(8)、(3)(课件出示6)出示插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
(9)、奥斯卡·王尔德，一个唯美主义圣徒，却成了文学史上“最大丑闻”的受难者。且不管他在文学上的地位如何，至少他曾经是现在仍然是人们最热衷于谈论的文学人物之一。他同时代的人对他有崇拜，有不屑，更多的是妒忌。他先是迫使人们接受了几条悖谬而有趣的艺术真理，人们又迫使他接受荒谬而残忍的惩罚。正因为他未选择逃亡而是决定接受惩罚，才最终铸就了他在文学史中不朽的地位。如本书作者所说：“他屈服于他曾经批判过的社会，因而赢得了比别人更进一步批判社会的权利。”
(10)、在第二学时，学生独立阅读的基础上，引导学生抓住花园情景的变化和人物态度的变化、感情的变化来独学来初步理解理解课文内容，再通过小组交流收获和提出疑惑讨论，然后我将导学引领中的三个任务分配给小组，在小组长的带领下确定中心发言人再在全班进行交流展示，其他小组补充朗读、评议，最后引导学生朗读和想象画面的方法，让学生紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景变化来理解感悟童话所揭示的道理。如在教学中运用对比方法让学生感受巨人回来前后花园里的情景变化：先让学生自读课文，用课文中的话来回答：巨人回来前，花园是什么情景?巨人回来后，花园又是怎样的?再让学生边读边想像，用自己的话进行描述;最后让学生通过朗读来表现这种情景。在学生的充分朗读和想象的基础上，再组织学生交流读后的体会。学生在课堂上学习兴趣浓厚，从而激发了学生的想象力，真正让学生做到愿学、愿说、乐学、乐说、会学和会说。
(11)、“篇本链接”的意义是：以“篇”带“本”，以“本”顾“篇”，点面结合，“窥一豹而见全身”，拓宽阅读视界，实现篇本融合。
(12)、这些不同的读有下位的支架。这四个话题，我保留的看法是，四年级提问，真的是四年级的时候才会提问吗？我觉得不是的。包括速读。这个时候，真的是到五年级才会速读吗？肯定也不是的。也有一个循序渐进的过程。到了二三年级的时候，还能借助我们的手吗？一目十行可能不科学，但是一目两行是可以的。
(13)、布置任务，小组成员各自分工，从故事主要内容、神奇的想象、形象的人物、生动的环境、丰富的精神世界，这五个维度，合作学习，最后分小组上台展示。
(14)、于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。
(15)、讨论型的阅读指导课：即在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读课文后，由学生根据书籍的内容，自己提出问题，或由教师和学生的一起设计问题，然后再指导学生阅读，分组讨论，逐题回答讨论的问题。
(16)、有几个故事传说让我记忆深刻，其中圣母玛丽亚的孩子故事传说，告诉我们做人一定要诚实，如果我们做错了什么事，就应该勇于承认错误，取得别人的原谅。但千万不要去撒谎，不然会受到惩罚的。
(17)、这本书是19世纪末英国著名的作家奥斯卡.王尔德在二十二岁时写的。书中的故事不仅生动有趣，而且寓意深厚。是我非常喜欢的一本书。书中的故事主要分为两大类：一类是通过小故事，揭露了在资本主义社会中一些人自私、卑鄙、残暴和愚昧的丑恶嘴脸，文章措词尖锐，极具讽刺性。比如《忠实的朋友》讲得是：穷苦的小花匠汉斯忠诚无私，乐于助人。而富裕的磨面师却自私、冷酷、无情。他随时随地以“忠诚”的朋友为借口，对小汉斯进行剥削和掠夺。他从小汉斯那儿今天采一束花，明天拔一把香草。嘴上还说什么“真正的朋友应该共享一切东西。”而他自己却一毛不拔。他还时常无偿地差遣小汉斯为他效劳。最后，可怜的小汉斯在一个漆黑的暴雨之夜为磨面师的儿子求医的途中掉进沼泽地而死。我为小汉斯悲惨的遭遇而落泪，也为磨面师的自私、冷酷和狠毒而愤慨。我通过文章中的一个个故事认识到了资本主义社会中黑暗的一面。资本家残酷无情，却过着富裕的生活。劳动人民淳朴善良，却过着贫穷的日子。这是一个多么不平等的社会呀！
(18)、比起小女孩，我是多么幸福。从小到现在，我都吃饱穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，老师和同学们关心我。我们的生活是多么美好！
(19)、有的地方就有快乐。(宽容、友善、热情、温暖)
(20)、安徒生童话：①②⑨ 格林童话：③⑤⑥⑩ 郑渊洁童话：④⑦⑧
4、王尔德童话阅读单
(1)、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！
(2)、情感的体验背后，我们从书中获得的是道义、情感、智慧，让他学会去爱。日本儿童文学大师松居直说，他就是通过读书把相对孩子们说的话全部表达出来了。
(3)、1)下发文本：吴老师还找来了其他两个小故事，你想读吗？
(4)、假期我读了《王尔德童话》。这是一本很好看的童话书，而且有些故事很感人。
(5)、以其单纯而强烈的愿望来代表对苦难的人们不可遏止的同情与关爱，这就是王尔德毕生所拥有的高贵情感。我们应该向王尔德学习，也成为一个拥有像王尔德一样有高贵情感的人。
(6)、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
(7)、 根据《义务教育语文课程标准》里对五六年级写作有这样的要求：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
(8)、我还喜欢《自私的巨人》，巨人有一个美丽的花园。在春光明媚的日子里，花园里鸟语花香，景色秀丽。但巨人却自私自利，不愿与人分享，不让天真活泼的孩子进去玩。结果，春天也不来了，花也不开了，鸟也不叫了，巨人被春天遗弃了。这些使巨人醒悟悔改，他拆除围墙打开大门，欢迎可爱的孩子们进来，迎接孩子们带来的春天，没有孩子就没有春天，让花园重现春天的，并不是象征着力量与的巨人，而恰恰是世人眼中最温柔无力的儿童。
(9)、师生共同总结：童话有什么特别的？它的特别在于让每一样事物都跟人一样说话，做人才能做的事情。