1、灬更…更灬怎么造句
(1)、(点评)从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。
(2)、(点评)在学习的过程中要学会用分类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣，加强巩固生字。
(3)、土地(dedì) 音乐(lèyuè)
(4)、(解析)(分析)猜谜语的方法：合成法由两个以上的字合成谜底。加字法交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。减字法交待一字减去一字(或两字)即为谜底。
(5)、(解析)(分析)写出带下面偏旁的字：冫：冷、冻；灬：热、熟；氵：温、湿。
(6)、挂________________街________________
(7)、喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)
(8)、糕 特 嘛 买 粉 糖 蔗 汁
(9)、(解析)(分析)猜谜语的方法：合成法由两个以上的字合成谜底。加字法交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。减字法交待一字减去一字(或两字)即为谜底。
(10)、示例：班主任开展了“学习雷锋好榜样”的主题班会。
(11)、—-——-——-——-END-——-——-——-——
(12)、(点评)给字组词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础。平时注意多积累。
(13)、甜________________伴________________
(14)、(点评)本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。
(15)、当鼹鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄来了一个包裹时，他的心情是什么样的呢？(高兴)
(16)、下列加点字注音全对的一项是( )。(3分)
(17)、意思：与其在别人成功的时候去祝贺，不如在别人遇到困难的时候送去帮助。
(18)、长江是祖国的第一大江，也是世界上著名的大江。
(19)、 突然下起了雨，三个好伙伴急忙钻进鸡蛋壳里，在里面躲雨，雨水打在鸡蛋壳上发出美妙的声音，真像一首动听的歌谣呀！
(20)、朱丹小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。(缩句)
2、更…更怎么造句
(1)、衡________秀________湿________孩________
(2)、生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
(3)、(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(4)、你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？请说一说自己的体验。
(5)、例句：一位年迈的大娘过马路摇摇晃晃的，小明赶忙上去扶着她过马路。
(6)、②妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
(7)、忙máng(连忙) 尝cháng(品尝)
(8)、(点评)在学习的过程中要学会用分类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣，加强巩固生字。
(9)、本义为更改。又引申指轮换、交替；重新；再、又。
(10)、我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽。
(11)、★《村居》画面：春天来了，春姑娘悄悄唤醒万物。你看，小草探出绿油油的小脑袋，黄莺唱起动听的歌声。河边的柳树抽出无数颗嫩绿的新芽，春风轻轻拂过，如同小姑娘的长辫子翩翩起舞。小朋友们早早地放学归来，他们不约而同地拿着风筝，兴高采烈地奔向空旷的草地，放起风筝。不一会儿，一只只风筝争先恐后地飞上蓝蓝的天空，小朋友们跑着，笑着，喊着，开心极了！多么美丽而热闹的春天啊！
(12)、第一组对话：注意句子之间的停顿不要太长，要入情入境。把凶狠加重语气，突出魔王的可恶。二三句读出焦急的语气。
(13)、⑤春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
(14)、世界大同：“世界大同”为国际政治术语，主要指人类对社会的一种理想理念。现在“世界大同”一词，泛指全球范围的政治、经济、科技、文化融合大同，全人类高度互助共荣的社会形态。也称“地球村”。
(15)、第一位学生说：“我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？”
(16)、丽贝卡感到高兴，她热衷的仍是拍摄纪录片，并且在业余时间到海边捡垃圾，其中2/3是塑料垃圾。1974年出生、毕业于爱丁堡大学的她，2007年11月获得“全英环境与媒体奖”。
(17)、两点水：冰冷冻凉(带两点水的字大多与寒冷有关。)
(18)、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
(19)、土地很平坦(坪) 有耳(阝)能听音(郁)
(20)、( ) ( ) ( ) ( )
3、更…更…更…更造句
(1)、你想用彩色铅笔画些什么？仿照第2小节和第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
(2)、( )于是，池中、水上和满树满枝，尽是红的、黄的、白的、紫的、黑的……各种颜色的蝴蝶——这便是“蝴蝶泉”的来历。
(3)、(解析)(分析)写出带下面偏旁的字：冫：冷、冻；灬：热、熟；氵：温、湿。
(4)、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。
(5)、示例：他十分倔强，非要今天把这项艰巨的任务完成不可。
(6)、奋发(fèn) 街巷(jiē) 艾草(ài)
(7)、我想画一个蓝色的太阳送给夏天，让夏天变得更清爽。
(8)、(解析)(分析)这道题要求写出同一类的词，水果：苹果、桔子、香蕉、梨、桃子。蔬菜：白菜、萝卜、青椒、茄子、大葱。
(9)、城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
(10)、天上只有一个太阳，为什么作者说“四个太阳”？
(11)、
(12)、我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽。
(13)、阳________________________________
(14)、想象说话，总结全文导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话)预设：生1：谢谢你，雨点儿。生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？预设：生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。
(15)、(教学目标)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
(16)、引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。
(17)、教学过程：游戏导入，激发兴趣(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
(18)、亭tíng(凉亭、亭子) 咨zī(咨询、咨文)
(19)、我停下脚步，仔细观察，原来霓虹灯不只会一闪一闪，它还可以通过别的样式让霓虹灯更加五颜六色，更加晶莹剔透。
(20)、 蚂蚁说：“我想到了一个好主意。”说完他拿来一根木棍，放在蛋壳上，摇身一变，变成了一个跷跷板。小虫子与蚂蚁爬上跷跷板，一会儿上一会儿下，太神奇了，小蝴蝶在一旁喊“加油！”几个好朋友玩的开心极了。
4、用更更更造句
(1)、情景导入，复习生字导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！复习生字。导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字(指名读——开火车读)。(2)出示词语，学生齐读。引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。
(2)、给下列汉字换偏旁组成新字，再组词。(6分)
(3)、② 上学迟到了。老师批评了我。下课后我对老师说……
(4)、(点评)这道题是根据课文内容填空，综合能力较强，需要带着问题认真阅读，边读边思考，联系上下文，才能填好每一空。
(5)、冫________________灬________________氵________________
(6)、②带“火”与“灬”的字多与“火”有关，如“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”。
(7)、 __________________________________
(8)、(答案)苹果；桔子；香蕉；梨；白菜；萝卜；青椒；茄子
(9)、情境激趣，引入新课创设情境，激发兴趣。导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，学生跟着书写，齐读课题。学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。认识新偏旁“冖”。设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
(10)、(解析)(分析)这道题从结构上看是“形容词+的+名词”横线上应填名词。比如：香甜的水果、温暖的阳光、多彩的季节、金黄的落叶。
(11)、(点评)本题考查学生的书写能力。书写时，安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
(12)、我停下脚步，仔细观察，原来霓虹灯不只会一闪一闪，它还可以通过别的样式让霓虹灯更加五颜六色，更加晶莹剔透。
(13)、②请你们从自身做起，保护景区环境，不要乱扔垃圾、乱刻乱画。
(14)、_________________________________
(15)、教学过程:第一课时谜语激趣，导入新课多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)通过谈话，调动学生已有的知识储备。(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
(16)、诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。意思是，高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘过的绿色丝带。
(17)、示例:烧炒 煎熬 我发现带有“火”或“灬”的字多与“火”有关。
(18)、 答：彩色铅笔画出的梦有：绿绿的草坪、大多的野花、透明的天空、葱郁的森林、可爱的小鸟、结实的小屋、直直的烟囱、红红的太阳、可口的水果、强烈的风、多汁的紫葡萄、流动的小溪……
(19)、姨：注意右半部分，笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺。
(20)、教学反思:本节课力求为学生创设一个生活化、自由、充满趣味的课堂氛围，将生活与识字有机结合。趣味盎然，让学生爱上语文课堂伊始便以谜语开头引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设、游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。方法指导，让学生学会学习识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打下了基础。注重朗读，读中感悟本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。