1、著名教育家陶行知
(1)、教育就是生活的改造。我一提及教育便含了改造的意义。教育好比是火，火到的地方，必使这地方感受他的热，热到极点，便要起火。“星星之火，可以燎原”，教育有这样的力量。
(2)、”学高为师，身正为范“：意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
(3)、教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理、新的方法，来改造学生的经验。
(4)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——教育家陶行知
(5)、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
(6)、中小学教育为***根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
(7)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——教育实践家苏霍姆林斯基
(8)、教育工作中的百分之一的废品，就会使***遭受严重的***失。——马卡连柯
(9)、教育家陶行知，为民族兴衰，***昌盛，民众安乐的教育事贡献了宝贵的生命，留下"人生为一事而来，应当做一事而去，你年当力强，有国当报，有民当爱，岂可轻死？"的致利名言。
(10)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
(11)、我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山
(12)、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
(13)、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
(14)、少年強则***强，唯其如此，陶兴知才发出"年当力强做一事，有国当报，有民当爱"的惊世吶喊！
(15)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——教育实践家苏霍姆林斯基
(16)、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹
(17)、陶兴知所处的时代，正是***动荡不安，烈强横行，人民于水深火热，祖国大地乌云遮天，一些热血青年或以科学救国，或以医学救民为愿，纷纷走出国门，寻求兴邦星火。
(18)、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
(19)、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——作家马克·吐温
(20)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
2、著名陶行知教育家的名言
(1)、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
(2)、手脑双全，是创造教育的目的。***教育革命的对策是使手脑联盟。——教育家陶行知
(3)、校训内涵：校训为著名史学家启功所拟。“学为人师，行为世范”是***知识分子人格修养的标准和精神追求，又是启功70多年从教生涯中的一个感悟。启功阐释它最基本的含义就是“所学要为世人之师，所行应为世人之范”。
(4)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——教育实践家苏霍姆林斯基
(5)、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——教育实践家苏霍姆林斯基
(6)、先生既没有进步，学生也就难有进步了，这是教学分离的流弊。——陶行知
(7)、聪明在于勤奋，天才在于积累——数学家华罗庚
(8)、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
(9)、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
(10)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——教育实践家苏霍姆林斯基
(11)、意思是：老师应该努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生；要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范，成为社会中的楷模。
(12)、体罚和讥笑、冷漠会对学生造成生理和心理伤害。学生的聪明才智不敢发挥，我们的教育便很难培养出具有创新意识的人才。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心，那么这样的教育是没有温度、缺乏责任心的。
(13)、栋折吾将压，山颓道未伸。此生安仰止，无复可归仁。
(14)、在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
(15)、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
(16)、当下***日益昌盛强大，经济形态的转变，迫切需要新的***情怀，新的情操理念，去滋润大众，去武装公民头脑，和谐社会。新时代的"大事"应赋予新的内函！
(17)、“学为人师，行为世范"是出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟，并由他亲自题写，之后“学为人师，行为世范”成为北京师范大学的校训。
(18)、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——教育实践家苏霍姆林斯基
(19)、教育是什么？教育就是力的表现，力的变化。实则整个宇宙，也就是一个力的表现，力的变化的过程。
(20)、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
3、教育家陶行知名言画像图片
(1)、虽然，教育之功能，就其大者而言，为立国之大本；就其小者而言，亦为如何导引国民精神生活与实际生活臻于健全与畅遂之关键。
(2)、韬略终须建新国，奋发还得读良书——作家郭沫若
(3)、***的事，民族的事，公民的事，诸事再小也是大事。
(4)、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
(5)、读书务在循序渐进;一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁
(6)、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。——陶行知
(7)、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——作家郭沫若
(8)、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。——陶行知
(9)、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛**
(10)、在教师主导作用下，充分发扬教育民主，发挥学生的主动性，应成为我国师生关系的特征，受教育者的全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展。其次，提高教师素质，综合利用多种教育手段。
(11)、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***
(12)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——教育实践家苏霍姆林斯基
(13)、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔
(14)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
(15)、新父母与新教师，要跟儿童学，教儿童启示自己如何把儿童都得更合理。——陶行知
(16)、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
(17)、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
(18)、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
(19)、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗
(20)、当***和人民的财产受到破坏，你奋不顾身的去保护，是"大"，当有人突发病倒在马路上，你不计得失，施爱抢救，是"大事"，当有人落水，你舍命援救，也是"大事"，当你在职场失意，不颓废，不畏艰，跌倒了，再爬起来，掸一掸身上泥土，继续向前迈步，你成就了"男人"，担当了家，这也是"大事"。
4、教育家陶行知名言画像图
(1)、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。——陶行知
(2)、教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待。关于教育的中外名人名言，我们来看看下文。
(3)、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
(4)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的.动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——教育实践家苏霍姆林斯基
(5)、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
(6)、他指出，校训没有任何人执行考试、考察、判分、评选，实践校训关键在于师生的自觉性。所学能否真正成为师表，并不是“职称”、“级别”所能衡量或代表;所行能否真正成为模范，也不待旁人选举出来，而是要随时扪心自问，有没有可惭愧的思想行动。
(7)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——思想家蔡元培
(8)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
(9)、解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
(10)、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
(11)、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——教育实践家苏霍姆林斯基
(12)、***的根本问题，便是***乡村教育之根本改造。
(13)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——教育实践家苏霍姆林斯基
(14)、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。——陶行知
(15)、敬爱陶夫子，当今一圣人。方圆中规矩，教育愈陶钧。
(16)、在教育过程中，教师为主导，学生为主体，教师居于领导学生认识的地位；学生是教师施教的对象，其认识和发展必须在不同程度上服从于教师的领导；学生作为教学认识的主体，教学目标的最终实现必须取决于其积极主动的认识。教学的出发点和归宿都是为了促进学生的认识和发展。