1、关于汉字的歇后语和对联有哪些
(1)、按照活动计划对搜集的资料进行整理，一方面有助于培养学生整理资料的能力，另一方面也为交流展示作准备。整理资料，为展示交流作准备
(2)、李调元一听，这是一个拆字联啊，三块石头为磊啊。但是他一下子脑子晕乎乎的，居然对不出下联，不由得面红耳赤。李调元不想认输，只好对牧童说：“你等我一天，明天我来回答你。”
(3)、文字发展有三个阶段，象形文字，形意文字，字母文字，汉字属于第二个阶段形意文字，而大多数***使用的字母文字属于第三个阶段，比汉字高一个阶段，作为形意文字，汉字的特点是，其单字表意，也就是说看见一个字，也许你不知道这个字该怎么读，但你很可能通过汉字的几种构成方法，猜到这个字是什么意思。
(4)、两把号吹成一个调 -- 想(响)到一块来了
(5)、分工建议：分工要更精确点，事事有人做，人人有事做，人人还要做对事、做完事。
(6)、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？
(7)、据说元代末年，朱元璋参加了郭子兴的义军，后来回老家安徽濠州时，在大街上遇到了一帮耍把式卖艺的街头艺人。朱元璋也挤到人堆里看热闹，见那些人拳脚兵器功夫耍得有模有样，围观的众人不断喝彩。
(8)、本次活动的目的在于展示汉字的有趣，所以各个小组要围绕“有趣”展开活动；
(9)、精装茅台——好久(酒) 猪八戒拍照——自找难堪(看)
(10)、读一读汉字对联吧，谁能解释下第二幅对联的意思？
(11)、据阮显忠统计，汉语中与谐音相关的仅修辞格就有13种。除此之外，谐音已经超越了言语范畴，在一些非言语领域穿行，散发出汉语独特的气息。可以这样说，谐音艺术渗透着汉民族的智慧，谐音艺术彰显着汉文化的特质。
(12)、马店买猪------------没那事。(没那市)。
(13)、(3)引导每个小组考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。
(14)、六月裏戴手套--------保守。(保手)。
(15)、LakeWaban，谐音会意，我便唤她做‘慰冰’。——冰心《寄小读者》七
(16)、我们再来探索汉字的演变吧，这是“日”“月”“车”
(17)、活动中，各班学生在家长的帮助下积极参加，通过报刊、杂志、书籍、网络查找收集对联故事、汉字典故、汉字的演变等有关中华汉字的知识，了解汉字的特点、汉字的运用等情况，并动手归纳，整理，编排，并通过自己灵巧的双手，最后创作出一幅幅精美、漂亮的手抄报。手抄报内容丰富，涉及有趣的字谜、谐音对联、谐音歇后语、谐音笑话、字的来历等方面的知识；图文并茂、生动活泼，充满童趣和传统韵味；绘画作品主题突出，色彩明快。
(18)、楚塞，楚国边塞地带，这里指汉水流域，此地战国时是楚国地区。
(19)、很快，就有六位同学向我主动提出申请。我和六位组长建立一个组长群，综合性学习的筹备活动拉开了帷幕。针对“活动建议”我们确定了重点：一是搜集或编写字谜，开展猜字谜活动；二是搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办一次趣味汉字交流会。六位同学首先预设了自己将带领组员所要研究的内容。并结合自身所长，预估了本小组在交流会上的更擅长的展示方式。
(20)、认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集更多体现汉字有趣的资料。
2、关于汉字的歇后语和对联怎么写
(1)、(展示总结：过程的活动性很强，能调动老师、同学们的积极性和思考。建议，这一过程能具体实施起来。)
(2)、师姑田_上担禾上(和尚),美女堂前抱绣裁(秀才)。
(3)、清影小语提示：由于目前新教材没有发放，微课中内容与您手中的教材如有不同，以复课后拿到的纸质教材为准。
(4)、反穿皮袄------------装佯。(装羊)。
(5)、生花生--------------非吵不可。(非炒不可)。
(6)、(2)提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
(7)、向阳门第春常在--苏轼，积善人家庆(罄)有余(鱼)--佛印
(8)、正如一些学者所指，谐音在汉语、汉文化中可以称得上是一种艺术。的确，众所周知，谐音不是汉语独有的现象，世界上大多数语言中都有这种表达，而唯有汉语将谐音发挥得淋漓尽致。
(9)、你们看：日字是照着太阳红圆红圆的模样勾的；月字是仿着月牙儿的形状描的；人字是端详着人的侧影画。
(10)、桔子、红枣之类的食物是用它的谐音来求个吉利的。——秦牧《长街灯语·北京春节》
(11)、逢吉旦兼暮，谐音埙且箎。——宋宋庠《送上元勾簿吴昌卿》诗
(12)、而作为字母文字，也叫拼音文字，其主要特点是，文字表音，也就是说一个单词，也许你不明白是什么意思，但你可以根据字母组合，拼出这个单词的读音，就构成来说，字母文字比汉字简单，然而却缺乏汉字的纽带作用。
(13)、“火车跑得快，全靠车头带。”组长，是小组活动的关键人物。于是，我先在班级群中发布了组长招募信息：
(14)、《门内添“活”字》是一个关于汉字的历史故事，聪明的杨修由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了。
(15)、展示的形式需要多样化，不仅有课件、手抄报，还有朗诵、书法作品等。
(16)、整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖
(17)、孔夫子搬家----------净是输。(净是书)。
(18)、对于制订活动计划，学生不会感到陌生。在复习如何有效制定计划之后，我就重点让学生明确如何把活动计划写清楚，写具体。计划写得具体，可操作性强，内容丰富，那么综合性学习活动自然就会很精彩。此外，在交流、讲评过程中，主要突出学生计划中的亮点，用别人的亮点来提醒其他小组对自己的活动计划进行修改和完善。
(19)、预设3：五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。
(20)、 一笔一画很简单，
3、关于汉字的歇后语和对联
(1)、将孩子分成古诗组、歇后语组、对联组和故事组，分组的方式由组长抽签决定。
(2)、 朱益炜
(3)、楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。
(4)、 有心能辨别，
(5)、学生交流反馈搜集资料过程中遇到的问题，教师点拨指导。
(6)、随后，我给六个小组提出了第一个活动任务---制定计划书。在组长的带领下展开讨论。最后确定研究内容，汇报形式，完成自己小组的活动计划书。此外，在“教学评”一致性的基础上还引入了比赛机制，两天时间商量制定出自己小组活动计划，然后统一时间在班级群里发布计划书。热情邀请同学们、居家督学的家长们、班级群的科任老师们，通过问卷星的投票，为我们各个小组的计划书进行评价。
(7)、通过这次研究性学习的教学，孩子们体验了与众不同、新颖有趣的线上和线下互动的教学方式，学习兴趣盎然，对老师布置的各项研究作业都能认真完成！我为学生的奇思妙想感到振奋，也庆幸自己没有错过线上教学这道美丽的风景线。最终的展示环节中，李静宜小组将最初预定的文章汇报改为用快手小视屏录制小组成员搜集的趣味古诗、歇后语、小故事等，更好地展示了学习成果。王皓小组、唐馨兰小组也将暂定PPT汇报升级为录屏PPT演示，组员配音讲解的形式，让网络展示更加生动有趣，体现了合作讨论、思维碰撞的精彩。
(8)、师姑田上担禾上(和尚) 美女堂前抱绣裁(秀才)
(9)、 一只墨斗弹出来两根线——思(丝)路不对
(10)、 在遨游汉字王国中，我学到了许多知识，也收获了不少，比如：字谜中有会意法、组合法、等；谐音歇后语让我懂得了，我们不应该写错别字；谐音笑话弄出了许多误会；仓颉造字这个神话让我非常敬佩他；第一个发现甲骨文的是清朝光绪年间，一个叫王懿荣的学者；一点值万金，让我知道了写错别字的不良后果；汪竹柏的赞汉字，更能表现出他对汉字的喜爱；王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅，柳公权的《玄秘塔碑》又让我看到了楷书有多么端庄……
(11)、通过这次综合性学习，我不仅学到了许多关于汉字的知识，还收获了很多乐趣！
(12)、 在常人眼中，汉字是质朴无华的，可在我的眼中，汉字却是最美的，它是人类知识和智慧的升华，也是一种哺育我们灵魂的营养品，它能帮助我们在学习的道路上越走越远，我爱你“汉字”！
(13)、.讨论：本小组应该做什么？打算怎么做？最后达成怎样的目标？
(14)、(3)小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。
(15)、史笔流芳,虽未成名终可法;洪恩浩荡,不思报国反成仇!
(16)、父亲向儿子磕头------岂有此理。(岂有此礼)。
(17)、我们已经是五年级的孩子了，认识了许许多多的汉字，现在请大家回忆回忆，你有没有觉过汉字有趣呢？哪些个汉字让你觉得有趣了呢？
(18)、通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
(19)、通过这些汉字趣谈，同学们更加深刻地体会到了汉字蕴含的丰富文化，增进了对汉字的起源、演变、发展的了解，提高了学习汉字的兴趣。
(20)、(1)自由阅读，思考，这篇小文章讲了什么？
4、关于汉字的歇后语对联和古诗
(1)、以“搜集体现汉字特点的古诗”为例，指导学生利用网络搜集资料。
(2)、因荷而得藕，(因何而得偶)，有杏不须梅，(有幸不须媒)
(3)、瞎子背瞎子----------忙上加忙。(盲上加盲)。
(4)、为了更深刻地感受汉字的趣味，了解汉字文化，五年级一班的全体同学在石老师的组织下，搜集了与汉字有关的知识，并以猜字谜；了解歇后语中的谐音；讲和汉字有关的故事、笑话；探索有趣的对联等丰富多彩的形式，按照班级语文小组，进行了一次别开生面的视频汉字趣味交流会。
(5)、 邀请组员定计划组长初步的活动意向敲定之后，班级群里的组队信息随之公布：
(6)、半两棉花------------免谈。(免弹)。
(7)、因荷而得藕，(因何而得偶)，有杏不须梅，(有幸不须媒)。
(8)、余思颖：***的汉字博大精深，含义深刻，具有几千年的历史。汉字对于***文化的意义，它除了是语言的表达方式和留存方式外，还蕴含了***伟大的哲学思想。
(9)、《有趣的谐音》展示的是几则歇后语。歇后语由前后两部分组成，前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前一部分，“歇”去后一部分，就可以领会和猜想出它的本意。《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
(10)、因荷而得藕，(因何而得偶) ，有杏不须梅，(有幸不须媒)
(11)、字谜:一口吃掉牛尾巴,猜一个字谜底是：( )
(12)、(4)故事组。A.同上。B。想一想，怎样分工讲好这些故事？你们想让同学们在这些故事中知道什么？是掌握知识呢？还是感受到汉字的确很有趣？
(13)、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
(14)、和尚的房子----------庙。(妙)。
(15)、让学生说一说自己都搜集到了哪些资料，相机提示学生：如果搜集的资料中有不文明的内容，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣，可以看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。
(16)、案例中的六个小组，以招募的组长作为带头人，以自建的QQ群作为讨论交流的平台。研究趣味汉字的两个小组，对与汉字相关的歇后语、对联、古诗、故事等进行了搜集、展示；研究谜语的四个小组对文字谜、画谜、故事谜等开展了搜集整理，还有同学自己尝试自编字谜。依托网络的小组合作，同样能给足孩子们发挥的空间，激发起他们的表现欲和创作激情。
(17)、麻布袋草布袋--------一代不如一代。(一袋不如一袋)。
(18)、千年老佛像一老实(石)人火烧旗杆一长叹(炭)
(19)、皮匠不带锥子--------真行。(针行)。
(20)、形声字在汉字中数量最多，通过形旁可以看出某个字的大致意思，通过声旁可以猜出该字的大致读音。(财、铜、冻)
5、关于汉字的歇后语对联故事
(1)、三湘的水，在楚地与汉水相接连，长江的九条支流，在荆门与汉水相通。
(2)、汉字是中华民族的通用文字，俗话说的好：汉字是人的第二张脸，下面就让我们来认识一下有趣的汉字吧！
(3)、(2)指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料的搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。
(4)、猴子学走路----------假惺惺。(假猩猩)。
(5)、乌龟爬门槛----------但看此一番。(但看此一翻)。
(6)、今天跟大家一起学习，我有个困难想请你们帮帮忙。听别的老师介绍，有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？
(7)、各个小组长成立一个班级展示总小组，想一想，如何布置教室，谁主持活动，活动结果怎么评价？
(8)、“云上”趣味汉字交流会这个项目式语文实践活动为期一周，经历组长招募、小组筹备、计划制定、活动开展、成果展示，在3月16日下午全部结束，获得圆满成功。本次活动全班35个孩子全员参与。六个小组团结协作共同制定出活动计划，开展自主的小组研究活动，最后完成了自己小组的成果展示。通过两次的问卷星投票，我们选出了“优秀活动计划书”“最佳创意展示”“最受欢迎展示”“最佳团队合作”等奖项。
(9)、(1)字谜是非常常见的一种展现汉字有趣的方式，所以字谜是非常多的。所以本次活动，我们要求每个小组都准备五到十个字谜，准备好后给课代表审核，不要重复。(2)每个小组想一个展示字谜的方式：可以是灯笼、可以是抽字谜，各自讨论，发挥聪明才智。讨论好后，请课代表审核，要求不重复。
(10)、我在网络上搜索了“视频”两个字，可还是没搜到，怎么搜索呢？在搜索时要注意什么问题呢？谁来教教老师？
(11)、灯笼笼灯，纸(枳)壳原来只防风，鼓架架鼓，陈皮不能敲半下(夏)。
(12)、(案例描述)基于学情定目标借助网络学方法 教学目标从学情入手
(13)、会意字由几个汉字组成一个新的汉字，新汉字是这几个字的意思的组合。(休、从、尖)
(14)、预设2：搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。
(15)、 怎样分得清？
(16)、教师总结发动：是的，汉字不仅有趣得令我们开心，而且在有趣中还能让我们懂得道理，这也是汉字的魅力哦。接下来，我们就来开展一次“汉字真有趣”综合性学习。
(17)、(1)提示学生制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式，最后写活动计划。
(18)、许子夕：可以。(出示课件)汉字文化源远流长，我们组从汉字的由来和演变两方面来讲一讲。
(19)、第1副对联：踢破磊桥三块石；剪开出字两重山。