1、描写人物的段落摘抄200字左右
(1)、老树的树干上，有一个巨大的节疤。多年以前，它被雷电劈过，失去了一截最丰满的枝桠而留下了这个节疤。
(2)、跟上一篇文章一样，我们先了解下这一阶段孩子最大的特点：
(3)、看到边上五颜六色的分类了吗？这个分类可以由孩子自己来进行归纳，例如大类：人、物、景，人(动作、语言、心理、表情、外貌)，物(动物、植物、静物)，景(山、水、海、云、风)等等，各种类别不一定全部都要用标签贴出来，可以在积累的过程中，逐渐丰满叠加。
(4)、所谓的题型的解答技巧、套路，都是很简单的、半小时就能说明白的东西。它就好比滑雪的理论技巧，教练讲一次就能听懂，但听懂=会滑雪吗？肯定不能。你要在雪场老老实实花上十几个小时才能入门，想滑成谷爱凌那样，不得练成千上万次嘛？
(5)、小标签就选择彩色荧光色写的，可以在上边写字的那种，又醒目又生动。仿写的小本子，建议用小巧一点的即可，毕竟仿写不是写作文，小段落100-200字，孩子如果本子太大，怎么写感觉也不到头，小本子没几行，每天仿写挺有成就感。。
(6)、他强压怒火说："你小子老鼠舔猫鼻子枣胆子不小！"
(7)、以前很多专家都说语文高考改革的一大方向是让学生做不完题，很大程度是就高考卷面阅读量来说的。据统计，近些年高考语文卷面阅读量在持续增加，一般是七八千字，个别年份或地区甚至上万。
(8)、“我们又爬了好一会儿，但实在是坚持不住了。我心里嘀咕着：“这山路还有多长啊？我们今天肯定是爬不完的了。”而且，严重缺水让自己的身体都快被晒成肉干了。大部队继续往前走着，我也只能拖着软绵绵、轻飘飘的腿艰难地迈着一步、两步、三步……远处的游客一批接着一批迎面而来，看着他们干裂的嘴唇、汗淋淋的头发，让我再一次对眼前的困难产生恐惧。我们向迎面而来游客询问还有多远，一游客对我们说：“至少还有一半的路程。”听完，我近乎绝望了。我咽了咽口水，嗓子已经疼痛得说不出话来，对水的渴望已经非常非常强烈了。山路越来越难走了，身体越来越乏力了。意志在磨损，坚强在消失，心情在恶化……山依然手手相连，面目非常狰狞。”
(9)、马蹄声声，我心悠悠。那鸟儿一定在安慰我，望着薄暮中的宫殿，我竟发现它有些衰败，有些龌龊。我清楚地记得，在宫中，我的每一夜都独自在冰冷的玉枕上度过，每一日都在猜忌与妒忌中度过，锦衣玉食，丝竹管弦之后，我面对的是毛延寿们的贪婪和盘剥，以及姐妹们孤独的泪水。我曾希望皇帝会垂青于我，但我又怎能向毛延寿弯腰低头！
(10)、文章和问题千变万化，但题型的解法相对固定，以后无论我们再遇到了什么样的刁钻古怪文章和问法，只要是问人物，那我们就心中有数，都能不懵不怵。
(11)、题目可能问的是“主人公给你留下什么印象”、“第八段写出了主人公什么性格？”、“谈谈你对主人公的理解”等等问题，这些都属于人物分析题，我们把它们放在一起。
(12)、不过这里也不能怪孩子，毕竟100字也写不了什么复杂故事。为了让事件完整，有些人物外貌描写其实可以进行删减。例如只写老师最突出的外貌即可，并不是五官衣着都写全套才好。鲁迅在《故乡》里写杨二嫂的外貌，不过两个字“圆规”，精准传神。
(13)、学生运用信息技术能力较强，能自觉利用网络辅助学习，如重温朱自清的散文《背影》，聆听刘和刚演唱的《父亲》，摘抄有关亲情的美文段落等。
(14)、③父亲就在“我”面前哭了！他的哭真的“不是因为悲哀”吗？(此为妙笔反语。)结合上文，说说他为何而悲哀。
(15)、从你读过的童话故事中挑选一篇写写读后感(重点是写出其中的感悟)
(16)、她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。
(17)、以《我一天的经历》为题，在文章中加入三个曲折点，体现“一波三折”(注意结合生活实际，不要胡编乱造)。
(18)、部编版1-6年级上册语文教材(课后习题)参考答案(可下载)
(19)、虽然老师有点过誉了，但确实有不少班级，是把我的书当作教材在用。为了让孩子学得更直接一些，接受快哉学堂的阿牛老师邀请，我制作了一套作文技巧微课，一共22讲。内容有：
(20)、出声朗读速度是比较慢的，正常人的语速大约是100～200字/分钟。而不出声，只用眼睛浏览的默读速度更快，小学生大约能达到300字/分钟。从朗读转到默读，阅读的效率大大提高。
2、描写人物的段落摘抄200字左右初中
(1)、这位爱水、放水、运水的布卢姆，赞美了水的哪些属性？
(2)、我的四肢僵住了，仿佛体内的血液在马不停蹄地倒流，我的舌头就好像喜欢上了下唇似的，紧紧地粘着下唇不放，我说不了话。
(3)、六上：剑桥一级第16单元第1部分词组发语音完成第16单元天天练
(4)、第二个关于仿写，一定和摘抄相辅相成，也就是说，摘抄后的素材，要马上用上，怎么用呢，就是靠仿写，用摘抄到的词汇、句子结构，仿写一段自己的小文。这个也可以理解为“输入-输出”闭环吧。
(5)、在那个没有“课外书”的时代，这种方法实在管用，自己说的一个词或者一句话被看中被抄到黑板上，实在是一种骄傲，然后这个词这个句子被运用到自己文章中的概率大大增加，然后每个人都期望说出一两个让老师关注的词句来。
(6)、她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。
(7)、比如人物分析题，通常会有两个答题要点；一个是准确提炼出概括人物性格或形象的词语；另一个是从文章中找到相应的事迹或描述来支持它。
(8)、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
(9)、在你反复听自己讲的故事的过程中，你很容易发现哪些地方节奏拖沓了。哪些地方又说得不够过瘾，不够详细，这样是一个反思的过程，能发现自己在故事结构设计中的一些薄弱环节。
(10)、A版课本《严厉的爸爸》划下的词句读熟。背诵古诗《早发白帝城》。
(11)、我的同桌是一个活泼开朗的小男孩，他叫关博元。弯弯的眉毛像俩个月牙似的挂在脸上，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个小鼻子和一张能说会道的小嘴巴。
(12)、对照阅读，讨论：这些文章片段的语言表现力从何而来？(言之成理即可。)
(13)、“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”
(14)、第客观上，大声读比默读，速度上明显降下来，词句在孩子脑海里停留的时间要长。这样的读，这样的听，会让孩子慢慢理解到粗读和细读是完全不一样的，会让孩子领会到怎样才能成为一个词汇丰富的读者。
(15)、※任何事情都用话语来指示。当我们可以用手指指示孩子做什么事情时，尽量用准确的语言表示。例如：请你把房间地板上绿色的扫帚拿过来。而不是用手指指扫帚，说“拿过来”。
(16)、这个仿写就是仿照“上海醒来”这个句子模式创造出来的。这样的好处是，孩子能马上应用学到的词语，印象深刻。
(17)、当然上面这面问题都还是比较大的。深入到阅读中，可能是具体而微的。例如我们阅读冰波的《毒蜘蛛之死》。
(18)、 作为江苏省中小学教学研究室省级课题“对话课堂的意蕴及实践研究”阶段性研究成果展示课，陈淮高老师很好地体现了“对话”这一课题精髓。“生本对话”“生生对话”“师生对话”活跃而有致。
(19)、中期的练习里，我可能就已经有能力写成：“男孩的眼光瞅向了身边的花店，那一束束玫瑰花鲜艳欲滴。(还是很俗)‘如果我能送她一束，她应该会很开心吧。’(看，我已经开始创设人物的心理活动了)男孩想着，不自觉地红了脸(我怎么这么俗)。女孩接过花时，那双会说话的眼睛也泪汪汪的。(此时我已经知道男孩把花递给女孩这种无聊的动作可以不用写出来了)”
(20)、我用这三类书带儿子“自主诵读”,衔接《四五快读》之后的语文学习！…
3、描写人物的段落200字以上
(1)、以前，学校管的还不那么严的时候，有些试图证明自己的初中生，会去挑战高考试卷。面对理科卷他们经常铩羽而归，但语文居然往往考得还不错。大抵也是因为阅读的常见题型、写作的技巧这些东西他们早早就接触过，无甚可畏惧。
(2)、他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点儿油性。
(3)、答：在“三打白骨精”的故事里，唐僧不辨是非(1分)，他肉眼凡胎，看不出白骨精变成人的模样，想吃唐僧肉。悟空为了保护他打死妖怪，唐僧还错怪孙悟空…(1分)
(4)、“文豪”这个词变得很具体——在文字上挥金如土的富豪。乔伊斯语汇的充沛和多变的程度，永不枯竭的丰富性，与普通的写作者不在同一次元。
(5)、开学之季，给忙碌辛苦的湿地老师和教师朋友道声辛苦啦！
(6)、有了这些分类，我们可以从各种阅读文本中，摘取我们想积累的素材，比如今天看书有段描写人物表情的特别好，那么就把这个摘取到人物表情的标签下，作为积累。抛砖引玉，大人一看就知道这个分类的好处是什么，今后写作文的时候，可以把自己的摘抄本作为工具书来用。
(7)、这些技巧和真正的文学并不违背。它让孩子在写作的黑胡同里，找到一束火把。我总结过写作常用的技巧，出过一套书《作文九问》，获得了老师和孩子们的欢迎。
(8)、一般绝望的情绪好像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。
(9)、猛然记起刚才爷爷说的话，于是满怀期待地看着爷爷高大的身影好似一只吃力的啄木鸟慢慢地往上爬，这树就像有心助爷爷一臂之力一样，长得虽然很直，可全身上下布满了树瘤子，跟我们军训时场地上的攀登墙有得一拼。
(10)、前不久，清华附中语文老师姜姜老师的分享《清华附语文老师：语文这个最难啃的学科，第一步走对事半功倍》备受欢迎，不少读者在留言里狂催的小学中段(四年级)语文学习的重点和方法。
(11)、打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的.，像公园里的黄杨木一样。他的嘴巴很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的`耳根咧到那边的耳根。
(12)、爸爸今天显得很年轻，简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人，今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真叫“黑又亮”。
(13)、无论按现在或当年的标准，乔伊斯肯定是写了一本黄书。我摘了最没有证据的一句在这里，从此之后愈演愈烈。(这算不算给名著的阅读量做贡献。)
(14)、他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点儿油性。
(15)、《芦花鞋》的作者曹文轩，写过很多儿童读物；
(16)、预习静态观察法，粗读范文《我的空中楼阁》。
(17)、 第14单元第一部分动物和数字读熟 发语音
(18)、浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……
(19)、给孩子大声读书。读的时候，最好两人共同看着书，关键的句子，速度可以放慢，用语气的变化来强调，引起孩子的注意。
(20)、(3)关于父亲这种特别的爱的方式，文中哪一段有集中议论？是哪些句子？
4、描写人物的段落摘抄200字高中
(1)、康米神父是谁不重要。“矿泉澡”这个词在旅游营销行业不该被浪费了，听起来比天然温泉粗暴得多，没准效果更好。
(2)、第十三章描写了爱情，文字是更符合正常阅读体验的那一种。“缺点”却是段落太绵长太浑厚，反而不适合摘抄。只抄有限的几句吧。
(3)、神态、语言、动作、外貌、细节描写。(提示：选择典型细节，在一系列描写当中，融入了儿子对父亲的理解与敬爱。)
(4)、这些题型可以说是中高考的常客了，哪里都有它们的身影。
(5)、他看见了水在自己那柠檬色的躯体和四肢上面起着涟漪，并托住他，浮力轻轻地把他往上推；看见了状似肉蕾般的肚脐眼；也看见了自己那撮蓬乱的黑色鬈毛在漂浮；那撮毛围绕着千百万个娃娃的软塌塌的父亲——一朵凋萎的漂浮着的花。
(6)、如此喜欢看书，但他的写作却令人头疼。且不说他的字了。
(7)、她陶醉了，于是更贪婪地看他一眼；若不是在微明的星光下，他一定会看出她那一双闪烁的黑眼瞳里燃烧着热情的火。……她回忆起那些，第一是感到一种秘密的欢喜，好像外表贫穷的人偷偷地检点他富足的储蓄时所感到的一样。
(8)、一双敏感的手下，十二个半音像小鸟鸣啭一般做出快活的最高音区的回应。所有的音键都明亮地闪烁着，相互连结，统统像羽管键琴般轰鸣着，呼吁歌喉去唱那杯露水打湿的早晨，唱青春，唱与情人的离别，唱生命和爱的清晨。
(9)、他向教室扫视了一遍，才开始讲话：同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。
(10)、浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……
(11)、他没有冒险，无所期待，不曾失望，心满意足。
(12)、换言之，对一个日常热爱读书的孩子来说，可能70%以上的书都是略读的。
(13)、这人说起话来。总是慢腾腾的，像钉子打在木板上似的，一句是一句、没有废话。
(14)、要求整明白了，现在我们来“一二三看方法”。
(15)、关于未来的家乡我们会有很多畅想，那在你眼里你的家乡在20年后会是什么样子的呢？写在本子上(100字以上)
(16)、问：“《三打白骨精》中的唐僧给你留下了什么印象”(4分)
(17)、俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。
(18)、从预习到复习,我带三年级女儿吃透语文课本,鸡出一个满分娃！
(19)、节疤丑陋而狰狞。从节疤里能闻到一股阴森的潮气。
(20)、问题是，很多孩子的独立阅读，往往是“闪读”，追求快速，只解大意，是不会慢下来细细体会这些词句的。因此书是读了，词汇量却没有增加。这些追求闪读，阅读时只关注情节的孩子往往更偏好读漫画，举例来说，“敌将发出震天的叫声，好像大树倒下来”这句话，在漫画书中只用“咚”一个拟声词来表示。长期只看这样的漫画书，势必造成词汇的贫乏，而一个词汇贫乏的孩子在文字阅读时是享受不到阅读的乐趣的，因为只有拥有丰富的词汇，想象、批判、推理、判断、解决问题等这些“高级”思维活动才可能发生。词汇贫乏的孩子在表达时，不但用词捉襟见肘，文章也很难丰富而饱满。
5、描写人物的段落摘抄200字
(1)、人生只有一次，肉体只有一具。干吧。专心致志地干。
(2)、支持学生学习的资源和工具：例文及练习题(印制)、《语文读本》。
(3)、为了提高阅读效率，可以精读、略读并行，开始重视精读。
(4)、在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：那样会更显得威风。耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。