1、景物描写片段摘抄初中300字怎么写
(1)、★半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣橘子。
(2)、★夜空挂满了星星，月亮像一只钓鱼的小船，仿佛航行在宽阔的银色的长河里。
(3)、请你走进春天吧，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天!
(4)、师：宗航蝶同学是一个有心人，你看她观察小野菊从远到近，细致入微充分写出了自己定点观察景物后的情景。大家鼓掌表示祝贺！
(5)、写景类。除了写景抒情的散文外，很多文学作品都注重景物描写的穿插点染，这些景物描写根据作者抒发情感的需要，或交代事情发生的背景、环境，或渲染某种气氛，或烘托心中感情，都注重描写顺序和修辞，有时简笔勾画，有时工笔细描，有时浓墨晕染，都值得学生去揣摩、借鉴。如部编版八年级下册《桃花源记》第二段描写桃花源里的环境建筑和人物风情最富有层次和特色，短短48字，一个远离尘世喧嚣，风光秀丽，古朴宁静的小山村便跃然纸上，再加上长短句错杂使用，读来极富韵律感，给读者留下极为深刻的印象，让人向往不已。教学中可以引导学生尝试用由远及近，由整体到局部的方法描写你理想中的居住环境或你最喜欢的一个地方，要做到层次分明，语言上尽量做到长短句交错使用，不超过300字。
(6)、主题角度：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；
(7)、萧瑟的风，挟裹着落叶，就这样把第一次段考给吹来了。淅淅沥沥的雨，连绵不断，下了好几天。
(8)、离开工作：在疗养院病情恶化，经过几次手术，他再次带病工作，最后只能离开战斗队伍。
(9)、语言建构与运用的核心素养表现为对语文学科中语言文字的积累和运用能力。而学生语言文字积累与运用的能力又是提高写作能力的基础。王宁指出：“语言建构有两方面的含义：一方面是指出于表达思想的目的，按照语言内部系统来建构话语——用词汇组构句子，用句子组构段落和篇章。”教材中的课后写作习题，着重从如下方面提高学生的语言建构能力。
(10)、站在海边，海风迎面吹来，顿时觉得人身无比轻松。红艳艳的太阳照在蔚蓝蔚蓝的海面上，海面上就金光闪闪，锦缎般地闪着耀眼的光芒，绚丽多彩。海浪拍打着海堤上那奇形怪状的礁石，溅起白色的浪花，像是千万道明亮的眼波，凝视着春天的秀色。看!那拍岸的惊涛声，人们的欢笑声，海浪声和轮船的汽笛声交织在一起，构成了一曲美妙动听的交响乐。
(11)、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
(12)、写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.
(13)、第一人称：(1)可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；(2)便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限制性很强。
(14)、在蓝天的映衬下，小露珠也如星星一样眨着小眼，一闪一闪的，望着我笑呢。
(15)、★月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。
(16)、家乡，是心中一首唱不完的歌，家乡，是心中一根然不尽的火柴。每当我独自骑车到桃花溪，这种对家乡的喜爱就像潮水一拥而上。
(17)、春天，她像柔情似水的小姑娘，躲躲藏藏，遮遮掩掩。她有时坐在山尖上，有时围在山腰间，微风吹拂着她那婀娜多姿的身躯。此时，她便害羞地向空中飞去......
(18)、叙事类。叙事类文章的重点是围绕中心选材剪裁，安排详略，这方面，教材的选文都是很好的范文，教学中要引导学生体味感悟，安排片段写作以模仿借鉴。部编教材七年级下册《卖油翁》是一篇文言文，虽然文章短小，语言简洁，但人物个性鲜明，心理活动丰富，语言、动作的叙述极其细致而富有表现力，给人留深刻的印象，如陈康肃公以善射“自矜”，后“笑而遣之”；卖油翁“释担而立”“睨之”“微颔首”“酌油沥之”等，都极具情态，形象生动。教学中可以设置这样两个读写活动：
(19)、综合练习；会议记录；命题或自由作文；文章修改。
(20)、秋天到了，秋姑娘好像一个画家，她拿着画笔到处走，她抖甩着画笔，把花染得绚丽多彩：有的粉得似霞，有的白得如玉，有的黄得赛金，还有的红得像火，好看极了！
2、景物描写摘抄大全初中
(1)、生(李姝醒)：冬天虽代表寒冷，但更多的是温暖，雪花飘落下来，给大地穿上雪白的衣服，与黄色的落叶相映衬，同学们一起打雪仗、滑雪。冬天是美丽的，它洁白无瑕，总是带给我们不尽的想象与惊喜。雪花凉凉的，落在我的手上就融化了，我们与朋友的有请也是稍纵即逝的，我们要珍惜我们之间的友情。
(2)、涨潮过后，海在阳光下更加光彩夺目，细看，海上有许多五颜六色的贝壳，我和妈妈一起在海上不停地捡着贝壳，鱼鳞似的波纹一起一伏，发出有节奏的“哗——哗——”声。这里没有盛夏的炎热，没有城市的吵闹声和喧哗声，是人们避暑的好地方。
(3)、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。
(4)、表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。
(5)、有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。
(6)、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
(7)、丽日当空,群山绵延,簇簇的白色花朵象一条流动的江河.仿佛世间所有的生命都应约前来,在这刹那里,在透明如醇蜜的阳光下,同时欢呼,同时飞旋,同时幻化成无数游离浮动的光点.
(8)、其次，注重学习使用表现手法。比如：“选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。”(《白杨礼赞》，八年级上册)意在引导学生运用象征的表现手法提升语言建构的艺术性。
(9)、春雨落在花园里，小草伸个懒腰醒了过来，鲜花张开小嘴品尝着春雨的甘甜。
(10)、要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。
(11)、文中画线句子属于景物描写，这种句子在作品中还有很多。如“她走过一座小桥，上了大路，这条路很像公园里的林荫道。右边是池塘，池塘周围长着垂柳和茂密的柳从。左边是一片树林”。这些景物描写有什么作用?
(12)、雨依然滴滴哒哒，佳佳会不会微笑着进入了梦乡呢？我似乎看到了她在笑。
(13)、『最强大脑』“练”出来！最适合孩子的记忆魔法书(4本套装正版)99元包邮！
(14)、课后习题中的写作训练包括仿写、改写、续写等多种形式。
(15)、(1)我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。(略)
(16)、春天，它不像夏天那样干枯炎热，也不像秋天那样冷清，更不像冬天那样寒冷，春天是一个生机勃勃、充满活力的季节。不信，我们就来找一找。
(17)、★月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。
(18)、白白的窗户上全是雾气，外面的景象很朦胧，应该没有什么生机了吧！桌子上热腾腾的饭菜，空调里不断送出的暖气，温馨了整个屋子。妈妈说快吃，给爸爸夹了一片肉，给我夹了一片肉。我只顾吃了，却没发觉，爸爸妈妈对视时的瞬间，笑容在脸上荡漾开来，白云无了影踪，花儿消了踪迹，鸟儿也飞向温暖的南方……
(19)、首先，注重语言文字的积累。比如：“在写作中，引用诗句可以增加文采，增强感染力。不妨自备笔记本，摘抄积累诗文名句，以备写作中引用。”(《古代诗歌五首》，七年级下册)这是直接积累名句。还有的给出常用的一些句子结构要求仿写，比如：“用上‘不必说……也不必说……单是……’这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。”(《从百草园到三味书屋》，七年级上册)学会这样的句式以后，学生在进行景物描写时，需要将众多的景物有详有略地包容进来，“写”就有了借鉴工具。运用自如后，这样的句式在写景、叙事、议论、说明中需要强调突出某个点时都可以使用。
(20)、师：这四张照片都是张晶晶同学拍摄了，下面有请她读读她记录下了文字。
3、景物描写片段摘抄初中300字作文
(1)、师：这是一段非常好的写景片段，哪位同学能有感情读一读？
(2)、也许这是桃花盛开的地方，也许是万物复苏的日子，就在这个时刻，春天来了。
(3)、①字体娟秀工整②叙事翔实生动③条理特别清楚④结尾点明中心
(4)、D、留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。
(5)、那么，读写应该怎样结合呢？该训练学生写些什么呢？笔者结合教学实践和探究，谈谈读写结合的基本策略。
(6)、★月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。
(7)、《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》
(8)、探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。常见的提问形式有：
(9)、透过朦胧的雨幕，塑胶操场上那红色的跑道、绿色的草坪显得特别干净。操场边一排排垂柳显得那么精神，那么翠绿欲滴。在微风的吹拂下，它们甩着辫子，纵情跳舞。走近抚摸，被春雨洗刷后的柳枝更加柔软，绿中带黄，比以前更加鲜亮。定睛一看，软软的枝条上长满了柳絮，像毛毛虫一样爬在柳枝上。还有那绿化带里的马兰花，在雨中含苞待放，格外迷人。
(10)、(场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。)
(11)、此时，各种各样的植物都披上了一件白色的衣裳，也许来年的春天会有不同的色彩展现但此时大家都是一样的雪白。要说不一样那就数尽头角落的梅花了，在万物凋零的世界中独自开放，不怕大雪和风霜，像战士一样站在那里，它的坚强值得我们学习。其他的花在秋天就消失得无影无踪，唯有梅花黯然绽放啊。
(12)、在统编初中语文教材课后习题中，有10节多课的写作习题提到过“想象”“发挥想象”“联想”这类词语。想象和联想，都是为了训练学生灵活运用思维能力认识和加工语言，发挥想象与联想来写作。
(13)、要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
(14)、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。
(15)、师：对！这个词非常贴切地写出了作者内心当时做不出难题的焦急、紧张之情。那位同学再来赏析一下？
(16)、作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名呢？
(17)、读了这两章，发现本书的语言风格有什么特点？选择你觉得最能体现这一风格的语段摘抄在这里吧。
(18)、在中小学所有学科的教学中，语文学科最与众不同的一点便是文本内容并非教学内容。其他学科的文本内容是什么，教学内容也就是什么，而语文学科的教学内容则隐含在一篇篇的文本中，文本内容只是一个载体，这个载体承载着哪些语文知识、能力与策略则需要语文教师自己去挖掘。也正因此，语文教学中“教教材”而不是“用教材教”的诟病一直存在，当教师挖掘不出文本所承载的语文知识、能力与策略时，语文教学就变成了“教教材”。基于此，在文本教学内容的挖掘方面给教师以恰切的引导就非常关键，而这些写作任务的设计给教师的阅读教学提供了非常明确的重点。
(19)、春天，天气转暖，万物复苏;春天，耕耘播种，充满希望。请走进春姑娘的怀抱吧!
(20)、写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。
4、景物描写片段100字摘抄初中
(1)、在雨中，整个校园好像披上了一层细纱。花丛中的杜鹃花，在朦胧的雨中显得那么美丽。看见它，人的心情都好起来。上前一看，那粉红色的花瓣上，还留着几滴晶莹剔透的雨珠。
(2)、显耀狰狞.竖目押牢提铁锁,施逞猛勇.户婚词讼,断时有似玉衡明.斗殴相争,
(3)、(赏析)这段话运用生动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景,视觉与听觉相结合,动静结合,充满了生机和动感.作者运用比喻的.手法,把繁华盛开的场景比作流动的江河,把阳光比作醇蜜,将这幅景象刻画得美不胜收.最后的排比句,语势加强,让人感受到桐花盛开时喷发的生命力,仿佛整个山坡都被桐花覆盖了,生命的张力无限延伸.
(4)、《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》《外国诗二首》(《假如生活欺骗了你》《未选择的路》)《古代诗歌五首》(《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》)
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(6)、《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《河中石兽》
(7)、阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。
(8)、除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。
(9)、那美丽的颜色，仿佛是春姑娘拿彩笔精心描绘出来的。风婆婆也赶来喝彩，它把清香送给了花姑娘，于是花朵姑娘就为风婆婆跳了一曲舞。
(10)、对于其他诸如《我的叔叔于勒》的写作任务“假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现”，《出师表》的写作任务“写作文《千秋诸葛我评说》表达对诸葛亮的看法”，《海燕》的写作任务“如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么”等，教师可以进一步将任务情境化，举行写作研讨会或主题发布会，让学生在写作的基础上面对公众表达，从而提升阅读过程中研读的质量。
(11)、早晨，我拉开窗帘向外望，呀！只见房子、树木、大地全都变成了白色，就像穿上了一件白色的大衣，原来是下雪了！
(12)、春季像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(13)、生(张晶晶)：这一段文字运用环境描写，营造了一种冷清、安静的氛围，烘托出作者内心的失落，为下文数学考场上的紧张作出了很好的铺垫。
(14)、抬头望去，蓝湛湛的天空中飘着几朵淡淡的白云，几只小鸟正在空中自由的飞翔。红红的太阳渐渐的升起来了，给周围的一切景色镶上了一层金边。
(15)、C、梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；
(16)、环境角度：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；
(17)、读写结合，语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。
(18)、草坪里的小草，像顽皮的孩子从泥土里探出小脑袋。一场春雨降临，小草在雨中摆动着身子，好像在说：“下吧，下吧，我要快快长大！”春雨过后，晶莹的雨珠滚动在叶面上，在太阳的照耀下闪闪发光。
(19)、④是不是简洁、醒目、形象、生动，富有诗意；
(20)、目极想前事，神交如共游。瑶琴久已绝，松韵自悲秋。
5、景物描写摘抄300字左右
(1)、我微笑着说：“佳佳，生日快乐！”她正要离开。我特意叮嘱道：“熄灯了，蛋糕可不要吃了，明天我们一起给你过生日。”
(2)、②特征A+分析；特征B+分析；特征C+分析……
(3)、最后，注重养成良好的写作习惯。比如：“叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。”(《叶圣陶先生二三事》，七年级下册)意在引导学生养成反复斟酌语句的习惯，在反复修改中促进语言建构水平和写作水平的双向提高。
(4)、烘托与衬托的区别：烘托是用一事物暗示出另一事物。这与衬托不同，因为衬托是两种事物都写。
(5)、生(陈志斌)：我喜欢“走出考场，刺眼的阳光倾泻而下，细细眯眼，发现早已云开雾散。”这一句话写出了作者考试之后心情的释然，她开始学会坦然面对失败的心理。
(6)、也许是冰天雪地融化的那一刻，或者是暖风吹拂着你的脸的时候，或者是当春天来临的时候，冬天的皇后带着一丝不舍，一股寒冷悄然离去我们。
(7)、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
(8)、★没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着。
(9)、如果你失去了金钱，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。
(10)、活动一 “康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”连发两问，不满之情溢于言表。联系上文，发挥想象，补出陈康肃公的心理描写，改写这一句话，不少于200字。
(11)、下了这座桥，这是西成中央的湖，来到湖边，四周空无一人，秋风乍起，湖面荡起阵阵涟漪，我感到一丝丝的凉意，不禁想起“春冬之时”的“回清倒影”。多么有意义的清晨，让我抚摸到了深秋的美好！
(12)、是社会环境描写：“这大城市以及它沸腾的生活……空气中散播着机油气味的地方。”这些
(13)、观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。
(14)、肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写(对话、独白)、动作描写。
(15)、秋天的枫叶跳着承接夏日的舞蹈，我和家人带着愉悦赏菊。
(16)、我喜欢雨，因为雨能够滋养世间万物，给大地带来生的希望.
(17)、封面、封底、出版说明、导读、译后记、知识链接
(18)、材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
(19)、师：我们一起来阅读教材中讲述的第二种方法，谁来读读？
(20)、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽;毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌;毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。
(1)、★冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。
(2)、春天是绿色的世界。草是嫩绿色的，树是新绿色的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在含着晶莹的绿光。一切都是那么清新，幽静而有诗情画意。
(3)、这就是个严冬的早晨，玻璃窗上结满了厚厚的冰花，刚泼出去的洗脸水，一眨眼工夫就冻得像石块那么坚硬。屋外，房上树上地上，都被白雪覆盖着，刺骨的北风不停地刮着，发出尖利的呼叫声，啊，这真就是一个滴水成冰的冬晨。
(4)、这篇小说的题目改成“XX”好不好，请谈谈你的观点和具体理由。
(5)、在和煦的春风里，在暖洋洋的太阳下，人们玩得真开心。各种花开满了枝头。
(6)、●那时候,在南京,刚刚开始记得一些零碎的事,画面里常常出现一片美丽的郊野,我悄悄地从大人身边走开,独自坐在草地上,梧桐叶子开始簌簌地落着,簌簌地落着,把许多神秘的美感一起落进我的心里来了.我忽然迷乱起来,小小的心灵简直不能承受这种兴奋.我就那样迷乱地捡起一片落叶.叶子是黄褐色的,弯曲的,像一只载着梦小船,而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子.每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭,拾起一地的梧桐子.必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧?二十年了,我似乎又能听到遥远的西风,以及风里簌簌的落叶.我仍能看见那些载着梦的船,航行在草原里,航行在一粒种子的希望里.
(7)、涨潮过后，海在阳光下更加光彩夺目，细看，海上有许多五颜六色的贝壳，我和妈妈一起在海上不停地捡着贝壳，鱼鳞似的波纹一起一伏，发出有节奏的“哗——哗——”声。这里没有盛夏的炎热，没有城市的吵闹声和喧哗声，是人们避暑的好地方。
(8)、家乡是心中一首唱不完的歌，家乡是心中然不尽的火柴。每当我想起它，心中总是暖暖的，就像一个人在逆境中受到鼓励，就像一个人孤独时遇到一个朋友……问我的爱在何处?我的爱在家乡!
(9)、一句话的写作 成文成篇往往从一句话开始，一句话的写作训练是学生积累写作经验的重要方式。比如引领学生以写比喻句为切口，积累写作技巧：“作者把春天比作‘刚落地的娃娃’‘小姑娘’‘健壮的青年’，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？”(《春》，七年级上册)
(10)、春风吹绿了大地，似乎也吹绿了桃花溪的水，碧绿得似一块翡翠，而岸边那些依依多情的垂柳呢?哦!它们把这块“大玉盘”当做了镜子，正弯着腰欣赏“镜子里”的自己呢!
(11)、回远处望去，田野里只有黄澄澄的油菜花，绿油油的秧苗，单调极了。忽然一阵微风吹来，秧苗摇摇晃晃中露出了一点红，一点黄，一点蓝……走近一看，噢，原来是田野里小路边的野花。那花白得像雪，红得像火……大概由于刚下过春雨吧，花姑娘像是洗了一次痛痛快快的澡，洗掉了身上的污点，好鲜艳啊!而且还发出一阵阵淡淡的清香，引来了一群翩翩起舞的蝴蝶姑娘，招来了一队队勤劳的蜜蜂，发出一阵集市上的喧哗。使光彩夺目的春天有增添了几分生趣!