1、拾人牙慧的褒义说法
(1)、②
(2)、從「文學批評」對「文學創作」的負面影響立論，在崇尚以創作表達思想自由的五四時期並不罕見，(9)郭紹虞之言值得注意的地方是他對於「批評」這一活動中之「考察」、「議論」，以至「求知識」等傾向都有所察覺。
(3)、D． 中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合，创造性地发明了许多不同的样式。
(4)、(22)羅根澤〈怎樣研究中國文學批評史〉，頁7
(5)、現代的中國文學研究有需要從價值的「重新估定」入手，因此，也有必要了解傳統的價值系統；研究過去的文學價值和標準──「文學批評史」，有助理解中國文學的過去、現在，和將來。
(6)、参考答案：①文笔自然，言辞通俗而心怀高远；②以平静而优雅的姿态来保持对人生的高层次思考；③歌咏彻底自如的物态象征——田园。
(7)、D.“居处恭，执事敬，与人忠”中，“恭”和“敬”是同义词。“恭”着重指内心的尊重，“敬”主要指“外表”的尊重。
(8)、我要的是创新的点子，而不是拾人牙慧的老套。
(9)、(2)析异。在去掉相同语素之后，应该辨析不同语素的含义。具体方法有：一是通过常用义区别近义实词，二是可以用组词法区别近义实词。
(10)、成语出处 南朝宋 刘义庆《世说新语 文学》：“殷中军云：‘康伯未得我牙后慧。’”
(11)、他喜欢拾人牙慧，怎知用得不恰当，反而闹了笑话。
(12)、分析下面诗首联和颔联平仄的格式，并说明哪字拗，哪字救?
(13)、所以“牙齿智慧”的意思是残留的，或牙垢，从咀嚼之间的牙齿。字典里的“回”没有这个意思，所以它可能是一个插入词。
(14)、這個基本綱領的實踐，在兩篇文章的詩例分析可以見到。(85)
(15)、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。--韩愈《春雪》
(16)、即便靠拾人牙慧再进一步,也终究只能是进一步而已,到时候依旧无法勘破玄机,又有什么意义?
(17)、(3)栏目名不用书名号，要用引号。节目可用书名号。如：
(18)、A．心惮远役 耘耔 荒芜(wǔ) 惆怅(chànɡ)
(19)、(甲)谢太傅寒雪日内集……“撒盐空中差可拟。”……左将军王凝之妻也。
(20)、B． 我一直这样认为，正是杜甫自身这样的平民性，造就了其诗歌的人民性，也才造就了成都这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心领神会。
2、拾人牙慧的出处
(1)、并列分句之间如果没有逗号，则可以不用分号；若有逗号，则用分号。
(2)、C。解析：第一空，根据“由此探索出‘胸路不通走腹路’的新路径”可知，腹部提压心肺复苏技术在“传统胸外按压心肺复苏”可能产生问题的情况下出现，且感情色彩积极，C项“应运而生”指随着某种形势而产生，符合文意，保留。A项“异军突起”比喻另一支新的力量突然出现，B项“横空出世”形容人或物高大，横在空中，浮出人世，或比喻卓尔不群，均强调突然出现，不能体现新技术在传统技术产生问题的情况下出现，与文意不符，排除；D项“粉墨登场”今多借指登上政治舞台(含讥讽意)，感情色彩消极，与文段感情色彩不符，排除。
(3)、括号里的话是注释句子里的词语或分句的，句内括号应处在句子里的词语或分句后。如果被注释的分句后边有点号，应放在括号后面。句内括号里的语句可以使用各种标点，但句末不能使用标点(问号、叹号除外)。
(4)、对于《雅思IELTS考试》，人们已经耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。(句中两个书名号应改为引号)
(5)、鹦鹉学舌：意思是鹦鹉学人说话。比喻人家怎么说，他也跟着怎么说。
(6)、点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项AC“围绕以‘科技前行 智慧重载’为主题”句式杂糅造成结构混乱。
(7)、C． 美总是随着关系而产生，而增长，而衰退，而消失，而千变万化
(8)、⑴谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会，和侄儿侄女们谈论诗文。⑵您和我父亲约定的时间是中午。中午您没有来，就是没有信用。
(9)、D．儿子、媳妇都是双职工，没办法，接送孙子的任务就落到我和老伴的肩上了。
(10)、试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。“琳琅满目”，满眼都是珍贵的东西,形容美好的事物很多；“林林总总”形容众多。第一处说的是“众多的排片表上”，只强调“多”，而无“美好”“珍贵”的意思，故选用“林林总总”。“屈指可数”，形容数目很少，扳着手指头就能数过来；“凤毛麟角”，比喻珍贵而稀少的人或物。第二处，是说可选择的好电影很少，应使用“屈指可数”。“味同嚼蜡”，味道像嚼蜡一样。形容说话或文章枯燥乏味。“索然无味”，形容呆板枯燥,一点意味或者趣味都没有。第三处，是说有的电影越往后看越枯燥，应使用“索然无味”。
(11)、A.东汉许慎的《说文解字》是我国最早的一部按部首编排的字典，该书将9353字分别归入540部。
(12)、A． 但国人在最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来集体意识中的“精英”崇拜。
(13)、A.在古汉语里，“夫”字用在句首，常常表示作者要发表议论。
(14)、
(15)、但隨之而來的問題是：依着這種理解，有關文學的「周邊」活動，如版本流變聚合的考訂與校讎、作品中的名物訓詁，甚至作品題材的流傳演變、作者的生平傳記等的研究，都具備可以「客觀實證」的知識體；反而文學的「本體」活動，離不開感發情志、知音共鳴等，看來比較主觀和難以衡量，如何可以安置在以創發和傳授「知識」的學術架構之內，而不致備受質疑或者蔑視？這就是連繫到楊、朱的文學學科理念在「分」之餘，還要「合」：除了要「合」於中國以外，更要「合」於現代的中國，「合」於現代的世界。楊振聲在〈為追悼朱自清先生講到中國文學系〉(1948)中說：
(16)、遍体鳞伤：满身都是像鱼鳞一样密集的创伤，形容伤势非常重。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”。
(17)、胡適在〈清代漢學家的科學方法〉一文，就推許乾嘉考據學家的「科學精神」，認為清代的校勘學是一種「科學」。(52)他提倡以這種精神和方法去「整理國故」，而他的文學研究，尤其是小說研究，也以考證、校勘為主幹。從二十年代開始，由於胡適等人的影響力，文學研究的「考據學化」風氣瀰漫全國，各大學中文系愈加尊尚校讎考證及文字訓詁等大致可歸類為「語文學」(philology)的「科學」、「專業」的知識。(53)
(18)、有一次，殷浩看见韩康伯和别人议论时，显出夸夸其谈、自鸣得意的样子。殷浩批评他说：“康伯未得我牙慧，就这样了不起了。”
(19)、"寒雪"，"内集"，"欣然"，"大笑乐"等词语营造了种怎样的家庭气氛？
(20)、有了高远的心怀，有可能主动地对自己作边缘化处理。而且，即便处在边缘，也还是充满意味。魏晋名士对人生的高层次思考方位却被他保持住了，而且保持得那么平静、优雅。
3、拾人牙慧 的意思
(1)、大材小用：大的材料用在小处。多指人事安排上不恰当，屈才。
(2)、③
(3)、给了李白的一首诗和它的英语译文，让你论述一下为什么会产生这种误议现象
(4)、朱自清當時發表的一些文章，表現出他面對這個學術環境的感受。他在〈現代生活的學術價值〉(1926)一文批評主張國學的人說：
(5)、朱自清選譯柳威生此書，大概反映了上世紀三十年代以前國人對西方文學批評的認知的一端。由胡愈之等的介紹性著述《文學批評與批評家》(1924)，以及由日本傳入的宮島新三郎著、高明譯《文藝批評史》(1930)，(64)或者口耳相傳的森次巴力《文學批評史》，所觸及的批評家雖然有古有今，但主要的論述觀點離不開十九世紀到世紀末。當然，影響中國文學界的英美論著，如森次巴力三卷《文學批評史》以及蓋利與史葛合編的《文學批評的方法與資料導論》，以至莫爾頓、亨德等的文學概論等，其作者群大體是世紀之交的文學風潮的承納者。再者，這個時期的文學論述空間，開始由報刊書評移到學院講壇去，於是造就了這批具備「學術」外觀的文學與文學批評的概論和歷史著作；(65)大家不忘下定義、講原理，或者依歷時方向鋪陳排比，又或者設計圖表列項析述，以切合學院的「科學研究」環境。但正如前文所述，這時期只能算是「批評的時代」前的預備階段；細審上列的文學理論或者批評史，就會發覺這些論述者對文學雖然充滿熱誠，但他們筆下的文學和批評的「理論」，其實仍然是報刊評論的風格(journalistic)，由常識和主觀信念立說，其學術性質(academic)並不太強。(66)這些論說傳入中國以後，在學院雖然也通行一時，大家都把這些泛泛之論掛在口邊，(67)但似乎對實質的文學研究，未能做成重要的影響；也不足以動搖傳統訓詁校讎考證等「語文學」的治學方向。
(6)、第一空，空格处与“前所未有”“惊心动魄”构成并列结构，形容的是伟大成就与变革的特点。C项“荡气回肠”形容使肝肠回旋，使心气激荡，可体现伟大的成就与变革让人内心激荡，符合语境，当选。A项“空前绝后”意思是从前没有过，今后也不会再有，“空前”与“前所未有”语意重复，且“绝后”程度过重，排除。
(7)、③
(8)、解析：A项，“芜”应读“wú”。B项，“晨光喜微”应为“晨光熹微”；“眄”应读“miǎn”。C项，“敛裳霄逝”应为“敛裳宵逝”；“膝”应读“xī”。
(9)、蘇雪林之說顯示出當時學術界對西方的「文學批評」有一個崇敬的期待，回觀中國文學傳統，則有事事不如人的自卑感。蘇雪林企圖迴護中國的批評傳統，只不過認為「文學批評史系統的建設則尚待我們將來的努力。」(3)
(10)、C．阅读使人充实。掌一盏孤灯，品一口香茗，在浩如烟海的历史中，与神遇已久的古人邂逅，真有说不出的畅快。
(11)、一孔之见：从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的见解。
(12)、参考答案：①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神，②预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。
(13)、"吾长见笑于大方之家"是什么句式?句中"见"词性及用法是什么?
(14)、义书，音书，形书分别是什么，为什么说《说文解字》是形书，
(15)、填入下列横线上的词语，最准确的一组是( )。
(16)、这次是给出小篆的几个字，让你写出这个字的楷书，并指明它们是"六书"中哪一类。
(17)、A． 人心所向 众望所归 东山再起 登高望远 B． 人心向背 大势所趋 东山再起 居高临下
(18)、A．“问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔”：大约因为心情急切，诗人的归程画面转换得也快——他刚才还在轻飏的舟上迎风伫立，转眼间又出现在“晨光”“熹微”的山路上；为了告诉每个人，明知却偏还要“问征夫以前路”；待到“乃瞻衡宇”，这位已届中年的汉子，竟又像小孩子一样“载欣载奔”。这样写，显得真实而动人。
(19)、C． 一挥而就 无可厚非 鱼目混珠 亦步亦趋 D． 一挥而就 无可非议 鱼龙混杂 拾人牙慧
(20)、试题解析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“国人……寄寓着”主谓搭配不当；C项，“从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上”介词残缺，“从”是后面的“中”搭配，就不能与后面“……的身上”搭配了，故应在“从”前加“在”，就变成“在……的高考身上”；D项，“充满……‘精英’崇拜”搭配不当，动宾搭配不当。
4、拾人牙慧的意思和典故
(1)、脱贫目标艰巨繁重，到2020年7000多万农村贫困人口脱贫，需要每年减贫1000多万人，(A)，也面临不少新情况新挑战。脱贫攻坚已经到了啃硬骨头、攻坚拔寨的冲刺阶段，所面对的都是贫中之贫、困中之困，采用常规思路和办法、丙推进难以完成任务，必须以更大的决心、更明确的思路、更精准的举措、超常规的力度，丁实现脱贫攻坚目标。
(2)、王国维“有我之境”与“无我之境”意境观的区别
(3)、B．亘古不灭 朴素无华 休戚相关 相得益彰
(4)、意思：拾取人家的一言半语当做自己的话。比喻袭取或改头换面地套用辊人说过的话。拾：捡取。牙慧：指别人说过的话。也作&ldquo,名言警句;拾人涕唾”。
(5)、"赐我先君履，东至与海........，"句中"履"的意思是什么?
(6)、(甲)人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方，到处流浪时，又无时无刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。(乙)就如同一首歌唱到的那样：回家的心思，总在心头。中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢问来人。”(宋之问)“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”(《古诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还？”(卢纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……(丙)悲剧的不可避免在于，人无法还家，更在于，即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍凉。
(7)、比如阅读《孟子》，可以提出许多问题或题目：孟子主张“民为贵”，书中的哪些篇章发挥这个意思呢？孟子的理想中，把政治分为王道与霸道两种，两种的区别怎样呢？孟子认为“王道”并不难行，他的论据又是什么呢？诸如此类，难以说尽。善于读书的人，一边读下去，作为阅读的标的，辨识的头绪，或者初读时候提出一些，重读时候另外又提出一些。教学生略读，当然希望学生也能如此；但是学生习惯未成，功力未到，恐怕他们提不出什么，只随随便便胡读一阵了事，就有给他们提示问题的必要。教师宜取学生能力所及的问题，分量多少又得顾到他们的自修时间。
(8)、B． 年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，但我在什么地方看到的已想不起来了。
(9)、①
(10)、A项，“其实”，实际情况，实际上、事实上，实在，确实。语境是说如果作家不能继续写作事实上与死去没有两样，使用正确。
(11)、(9)例如冰心在1921年發表的〈論「文學批評」〉，就有類似的見解，載《晨報附刊》，1922年1月22日。至於為「文學批評」作出普遍意義的申辯，也有如梁實秋〈文學批評辯〉等的主張，見《晨報副刊》，1926年10月27日、28日。這些論辯與日後中國文學研究發展關涉較淺，在此暫不討論。
(12)、每个人都没有确切答案，也都在等待一个答案。
(13)、惨淡经营：指下笔之前竭力劳神构思。也指苦心谋划、经营(某事)。
(14)、试题分析：本题考查学生病句辨析与修改能力。题干要求选出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，文中划线句子“正确把握和认识世界大势和时代潮流，进一步发挥‘上海精神’，我们就能化解时代难题、破解风险挑战，让安全与繁荣的阳光照亮人类的共同家园”，语病主要是语序不当，“化解时代难题、破解风险挑战”语序不当，应该先“破解”再“化解”。故选A。
(15)、予於是手掇韓公愈、柳公宗元、歐陽公修、蘇公洵軾轍、曽公鞏、王公安石之文，而稍為批評之，以為操觚者之券。(36)
(16)、如：大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。(由于冒号管到句末，应把冒号改为逗号。)
(17)、"未若柳絮因风起"被后人称为咏雪佳句，妙在何处？
(18)、 “入门不顾”——
(19)、C． ①要得益于杜甫的草堂 ②其实就是一种有底蕴的文化③道出了草堂建成时的情景和心情。
(20)、以「評」名書或文者已經不多，以「批評」名書或文者，更絕對沒有；有之如無聊選家──特別是制藝家的眉批總評，又無甚價值，沒有特別提敘的必要。(26)
5、拾人牙慧怎么读
(1)、A．符合 尺度 草率 B．适合 标准 草率
(2)、试题解析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，结构混乱，中途易搬，可将“在”放至“青铜文明”之前；C项，搭配不当，“抵抗”可改为“抗衡”；D项，成分残缺，应去掉“使”；语序不当，将“唯一”提到“可以”前。
(3)、从沈从文的作品分析其思想、主观和价值地位。
(4)、太丘：汉朝陈寔(shì)，曾做太丘长。长，掌管。元方的父亲。
(5)、参考答案：(1)人世与我已经背离了，我还要驾车出去探求什么呢？
(6)、老爷子倒是会拾人牙慧,我好心救你纯被他当作上门媳妇培养了起来。
(7)、高朋满座：高贵的宾客坐满了席位，形容来宾很多。
(8)、需要提醒的是，随着技术发展，书斋的形式也在发生变化，现代学者在重视纸本图书的同时，还应学会利用数字图书，收罗电子文本，为自己建造一个电子书斋。现有的各种电子期刊及数据库，若能充分利用，你的个人电脑里就可以收藏相当于一个小型甚至中型图书馆的书籍，满足你的求知欲望。
(9)、(3)他同人相处总是关系紧张，主要是说话______，很少考虑，而他竟然还有点自我欣赏呢。
(10)、他写作向来喜欢在前人名着中寻章摘句，看似炫耀他的博学，实则拾人牙慧。
(11)、(10)愈之譯述〈文學批評──其意義及方法〉，原刊《東方雜誌》，1921年1月號，收入東方雜誌社編《文學批評與批評家》(上海：商務印書館，1924)，頁1-
(12)、D.两个字的字形不同，意义不同，只是由于声音相同或相近，古人就用甲字来代替乙字，这种现象称为古音通假。
(13)、(4)教科书名称用书名号，而课程名不用书名号。如：
(14)、回复“签到”，可查看往期考研复习签到内容；
(15)、我何必委曲求全，仰人鼻息，还不如自己试试看。
(16)、(64)宮島新三郎著，高明譯《文藝批評史》(上海：開明書店，1930)。這是三十年代頗為流行的一本西方批評史的譯本。
(17)、(出处)唐·王士源《孟浩然集序》：“文不按古，匠心独妙。”
(18)、写作：林语堂和鲁迅关于幽默和小品文的话各两段
(19)、书中提到了一个似是而非的方案，而且还是拾人牙慧。
(20)、根据上下文，解释文中画线语句的含意。(4分，每小题2分)
(1)、(3)冒号的提示范围要管到句子的末尾，不能只管到句子的中间。
(2)、下列句中加点词的解释有误的一项是( )。
(3)、
(4)、试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。“一蹴而就”，比喻事情轻而易举，一下子就成功。“一挥而就”，形容才思敏捷，一动笔就写成。第一处说的是“任何人的成功”，应使用“一蹴而就”。“无可非议”，没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。“无可厚非”，表示没有可过分责难的。第二处要说的是这种做法不必过分责难，应使用“无可厚非”。“鱼龙混杂”，形容好人和坏人混在一起。“鱼目混珠”，比喻用假的冒充真的。第三处说的是“笔记”，应使用“鱼目混珠”。“拾人牙慧”，比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。“亦步亦趋”，比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。第四处说的是“捧着一本不属于自己的‘秘籍‘而顶礼膜拜”，应使用“拾人牙慧”。
(5)、(6)并列成分作谓语，作补语，尽管这些并列短语比较短，其中间也不用顿号，而用逗号。
(6)、晋魏錡求公族未得，而怒，欲败晋师。请致师，弗许。请使，许之。遂往，请战而还。楚潘d逐之，及荧泽，见六麋，射一麋以顾献曰：「子有军事，兽人无乃不给于鲜，敢献于从者。」叔d命去之。
(7)、(例子)领导说什么，他就说什么，简直是鹦鹉学舌。
(8)、