1、家长跟班主任沟通例文大全
(1)、鉴于高三的关键性以及为学生带给良好的学习和生活环境，学校专门为高三提出了严格的管理规。要求年级分管领导、班主任、还有高三其他老师全天全程陪同学生的学习和生活、保证有学生的地方，必定有我们的老师，让学生不会感到在学习路上的孤单和厌烦。同时，对那些害群之马也进行从快、从重、从严处理，所以期望家长能够理解并支持。
(2)、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，咱们和咱们的孩子将为您感到自豪！
(3)、多给孩子一点关爱，多给孩子精神上的支持，多和孩子进行交流。为了帮助家长和学生交流，沟通，每个家长都非常疼爱自己的孩子，但疼爱的方式方法是有区别的。有的对孩子有求必应，总是坦言，“我砸锅卖铁也要供你上学，学不好可是你自己的事。”我们认为，满足孩子正当要求，并不是“爱”的全部，培养孩子能力、提高孩子素质，使孩子练就一技之长，具备在未来社会中养活自己的一种技能比留给孩子百万财产重要的多。
(4)、沟通前。有目的沟通才可能是有效的沟通。反之，有效的沟通，他一定是有目的的沟通。那么沟通前需要做哪些准备呢？第沟通的目的。第学生的信息整理。第家长的一般情况。第沟通中，语言情感的把握以及角色的定位。第沟通中可能出现的情况及解决办法。第沟通形式时间地点的选择。
(5)、微信群、QQ群等：这种沟通方式可以用来发通知，留作业和家校讨论等。
(6)、第二点，介绍了孩子的兴趣爱好，包括学习了哪些兴趣班，获得过什么奖励，参加过什么活动。在后面，还谦虚地表示，这些都是过去的成绩，到了我们班会继续努力。
(7)、钟老师说，她班上有个多动症学生，上网课喜欢乱说话(文字发言)。如何跟家长沟通才有效呢？
(8)、此次期中考试是多校联考，是对学生高二以来学习情况的检测，结果还是令人比较满意的。大部分同学成绩较进班时都有进步，其中一部分同学的进步还是很大的，同时期中考试也反映了一些问题：
(9)、与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细准备好约见的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题。会见后，要及时总结自己在交谈时方法是否得当，还应考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后再和家长交谈时需要改进和注意的方面。
(10)、既然孩子不服老师管教，那他一定有觉得老师不对，自己委屈的方面，对于这一方面，家长细心体察，孩子确实说的对，要给予支持，可以让孩子坦诚地和老师沟通。
(11)、了解一下孩子的纪律方面的情况，是否遵纪守法，尊敬老师，团结同学等，是否有事做到请假等。
(12)、自己还没付出，就想得到老师的关照。那么多的孩子，怎么关照得过来呢？
(13)、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子最敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”！
(14)、沟通时。实施沟通是整个沟通链条的中心环节，无论你选择哪种沟通方式，关爱引领，平等待人，态度诚恳，灵活把控仍然是沟通环节的重要因素，这些运用好了，沟通效果自然就会水到渠成。
(15)、小琳，成绩十分优秀，多年担任班长。她是一个很有能力的班干部，帮助老师把班级管理得井井有条，在功课上又十分刻苦。父母以她为傲，十分关注她的思想动态，总是主动和我交流。
(16)、一切信任都是建立在有共识的基础上的，有了这种共识，就会在今后的合作中产生共鸣。我们常常会有这样的体验：如果自己信任一个人，那自己一定和那个人有共鸣，否则就不会有信任。家长要是信任老师，那这位老师一定要去了解他们的想法，并要认同他们的想法，并和他们有共通的东西，否则谈不上信任。我们常说这样一句话：做老师一定要了解学生。我觉得这还不够，如果要做一位称职的老师，那你一定要去了解家长，明白他们的要求，体谅、认同他们的想法。了解家长的想法，认同他们的想法，达成共识，有了这种共识，信任也就有了基础。
(17)、而另一方面，人非圣贤，都是吃五谷杂粮，受控于七情六欲，老师也不例外。
(18)、希望老师帮孩子改缺点就说：老师，在教育方面，您是专家，还劳您多纠正孩子，我们一定全力配合您！
(19)、因此，初中、高中阶段不要再刻意考虑和老师怎么相处，只要在言行上做到尊重老师，积极配合学校和老师安排的活动就可以了。把重点放在孩子的成绩上。尽量帮助孩子往上提高成绩，孩子成绩上去了，老师自然也就喜欢了、重视了。这样做还有利于培养孩子的独立发展性格。如果不注重孩子的成绩，只考虑如何和老师搞关系，那是本末倒置，最后也是不理想的，并且还容易让孩子始终有依赖大人的想法。
(20)、在8月24两日，我们高三年级举行了进入高三级以来的首次大型考试。现向家长汇报如下：
2、孩子成绩差怎么和老师交流
(1)、有了感情基础后，钟老师再告诉家长孩子的问题，并特别提醒家长不要把事情搞严重，一定要心平气和地与孩子沟通。并给家长提供指导方法，告诉孩子今后上课，要么连麦回答老师的问题，在评论区回答问题，按老师的指令完成任务即可。
(2)、谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。
(3)、这是三年前的事情，之所以记得如此清楚，应该是因为这事深深震撼着我，也改变了我对于有些家长的一贯看法。
(4)、有些家长不免会有疑问，认为我说得挺在理，这封信，有必要写，但怎么写，写什么，有什么禁忌呢？
(5)、紧接着，钟老师表达了自己的需要。钟老师跟家长说，之所以与家长沟通，不是想要责怪家长，而是不想看到有学生缺勤，希望大橙在上网课期间学习能稳中有升，至少不要有大的退步。钟老师向家长表达了自己的需求，能引起家长的理解，获得家长的支持。
(6)、多看小涵身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信。
(7)、(结束语)当你坚持几次这样的打招呼方式后，我想，老师或许就会改变原来的态度了！你们觉得呢？欢迎大家在下方评论区留言！
(8)、当然，每个行业都会有“令人厌恶者”，我们既然不能改变他人，那就改变自己好了！
(9)、当然读了大学，他成年了，你就不用操这份心了。
(10)、不用担心太多，老师不是小心眼，老师只会就事论事，做好自己本职工作是老师不变的宗旨，所以老师不会针对你的，只要你学习成绩好，行为习惯好老师依然爱你。
(11)、家长要正确、真诚地表达感受，避免负面情绪；
(12)、带着这样的心情，我仔细阅读了这段文字，很快，就被这位家长的真诚、善良、智慧所打动了。
(13)、如果老师对你的孩子进行了惩戒，留下印记，千万不要过于激动，如果只是打了手板、屁股，问题不是很大，可以打电话问问老师情况，告诉老师你会好好教育孩子，但请老师不要把孩子打伤了。如果动不动就兴师问罪，甚至冲击学校，表面上“大获全胜”，其实孩子的错误你根本没有发现，还包庇、纵容了孩子，将来孩子还会犯更大错误！
(14)、学生思想从单纯走向复杂，也就是说懂的事情多了，自己有自己的独立想法了，也就是有些家长在说的：“我们孩子很倔强，不听我们家长的话了。”但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。
(15)、你父母因为什么跟老师吵架我不清楚，但十有八九是因为你的事情吧？十有八九是因为你违反学校的纪律，老师要处罚你，而你的家长护犊子吧？当然了，我不清楚是你故意引发他们之间的矛盾，还是你父母比你更加不理智？总而言之，不管是谁的错，你应该向老师真诚道歉，这是首要前提。
(16)、“质问型”家长通常一来就气势汹汹，指责老师的不对。
(17)、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，然而咱们孩子会为您自豪!
(18)、熊素娇老师是我工作室的成员，也是我的同事，与我还在同一个年级组。她是7班的班主任，我是1班的班主任，她带的班级，与我带的班级不相上下！熊老师是特别爱学习，做事特别靠谱的好老师！
(19)、学会唱双簧。唱双簧是一种曲艺，流行于全国各地，演员有两个人，一人坐前，一人藏后，藏后者说唱，前坐者按说唱内容表演各种动作，使观众感到如前坐者说唱一样，二者需要密切配合，心领神会。我今天谈的唱双簧是打个比方，其实是家长和班主任密切配合教育学生，班主任想说给学生的话让家长表达出，家长想说给学生的话让班主任谈给学生。为什么这样做呢？从心理学角度看，每个人都有被别人认可的心理需求，学生被家长或者班主任的认可动机更强烈，自己在学校做的事或者进步家长不知道，自己在家干的家务或做的社会公益班主任不知道，如果在学校的进步通过家长肯定认可，在家的家务劳动由班主任肯定认可，这样心理满足就更高，产生的动力会更持久，因而教育效果会更突出。
(20)、最后表态：会努力和老师配合，做好孩子的教育工作。如果老师有什么事情，家长会做力所能及的，为孩子班级做贡献，比如印试卷等，LG在办公室速印和用纸方便。(为老师分忧，为孩子班级尽力)
3、家长跟班主任沟通例文怎么说?
(1)、刘辉的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了，还不时有所奖赏，予以“积极强化”;母亲图清闲，晚上10点之前不让孩子进家门;父母都很少把孩子的学习放在心上。处于这样的一种家庭氛围，在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。因此，娇治刘辉的厌学症，关键要从改变家庭环境入手，帮助刘辉的家长切实认清教育子女学习的意义和责任。
(2)、且不说专业的教育学，心里学知识，就是作为一个成年人，在面对一个孩子的事情上，也应该有多种的处理方法，而不是将事情恶化。
(3)、下午好!首先欢迎大家百忙之中抽出时间前来参加这次家长会，在此衷心感谢大家对我们工作的关心和支持。我们今天聚到一起，对本学期前一段时间的工作进行回顾和总结，分析期中考试情况和您孩子的学习状况，以便在今后的工作中采取有针对性的措施，共同促进孩子们的全面发展，不断提高文化课成绩。
(4)、虽然还是很简短，但加上了“谢谢”两字，就很清晰地表达了家长的态度；同时，因为不是长篇大论，也避免了刷屏的可能，并不会妨碍其他家长看到老师的通知。
(5)、电话沟通：这种方式的好处是及时、便捷、快速，比如学生迟到、旷课、生病或突发情况，急需与家长联系，这种沟通方式就派上了用场。
(6)、我的体会是：家长会是一个和老师沟通的机会，要让老师知道低眉对孩子的关心。
(7)、我们要感谢老师教给学生各种技能知识，由易到难，知识的聚少成多，让孩子们用智慧去放眼未来。
(8)、向老师了解一下现在孩子所读学校的概况，如班级数、学生数、老师教学情况等，寒暄客套一下；
(9)、孩子性格：这是老师很关心的一点，因为一个班级就是一个团队，也是一个合作体，小孩子的性格直接关系着这个班级的建设。
(10)、如果你发的消息，担心会得不到家长的认可，怎么办？你可以提前和班级有威望的家长进行沟通，说明你这次所发的通知，他的目的意义何在？然后说出你的担忧，同时，希望这几位家长在群里边能给你呼应一下。这样，有了提前沟通，你发的信息在几位家长的引领下，其他不忙的家长也会效仿，及时回复。
(11)、班主任与学校领导、学校各部门的沟通，了解学校领导对班级工作的布置、检查、对班级的表扬、批评等情况。听取指导、意见和建议，更好的开展班级工作。班级在卫生劳动、各种活动等方面也要与学校各部门比如政教处、教务处、后勤处等发生联系，班主任当然也需要做好沟通工作。
(12)、我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。
(13)、我当即表示了理解，同时劝解道：“小涵身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个小涵曾经让我很感动的事情，并列举了小涵在校时的一些好的表现，表示我对小涵并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。小涵母亲听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。我觉得有必要给小涵母亲提出关于教庭教育上的一些建议：
(14)、当我们坐着交谈时，应以何种姿势、何种视线，才能给对方留下好的印象呢？正确的姿势--手指并拢很自然地放在腿上；双手轻搭着，很自然地放在腿上；双手斜握着，很自然地放在腿上。
(15)、其实作为老师，对孩子的管理，都应该是有理有据的。对于遵守纪律，团结同学，热爱学习，认真听讲，并且按时完成作业，学习成绩蒸蒸日上的同学，老师会去惩罚他们吗？如果老师没有底线，对于好的学生，还要惩罚，那就有失老师的尊严了。
(16)、清楚孩子的爱好和特长后，老师一般都会鼓励和支持你的，保护孩子在这方面的兴趣。如果你遇到的老师正好也有这方面的特长，说不定会格外提点你。
(17)、教师和家长的地位是平等的，在与家长交往时，需谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐的气氛。在家长面前，教师的姿势应大方、端庄，穿着打扮应得体，与自己的性别、年龄、职业相符。以热情、关心、委婉、含蓄的语气与家长谈话，如果再加上幽默和风趣，就更能使气氛融洽、和谐而轻松。这样才能奠定合作的良好基础。
(18)、家长的支持与协助对班主任的帮助很大，但取得家长的支持往往会因为家长对学校教育的不理解、忽略或不干涉的教育观所阻碍。通常当孩子的学习出现问题时，家长往往会直接地或间接地表示出对学校和老师的不满；而我们也常常觉得与家长在教育问题上有不同的见解和期望，很难达成一致的意见。那么攻克这种阻碍的关键就在于沟通，而这种沟通是必须由我们来主动提供的。
(19)、面对面交流：班团会、与学生面谈、家访、家长会等都是面对面的交流方式。这种方式可以预设沟通内容和主题，针对性强，信息量大，沟通充分，也便于直接交换思想和看法、沟通感情，因些在众多的沟通方式中，班主任最常使用就是这种方式，往往沟通效果也最好。
(20)、不能正确地对待每一次考试成绩，个性是一次，两次考得不理想就感到无所适从，丧失信心，从此一蹶不振。
4、高中家长跟班主任沟通例文
(1)、如果是孩子出问题老师打电话找到你，一般是违纪犯错什么的，不要急于为孩子辩解，先听老师说完，了解基本情况，然后很重要的一步承认错误或赞同老师的做法配合学校的工作。
(2)、这孩子太可爱了，老师和同学都很喜欢他，继续加油！
(3)、一是要明确沟通的目的。如果目的不明确，就意味着你自己也不知道说什么，自然也不可能让别人明白，自然也就达不到沟通的目的。
(4)、要多一些时间和耐心去和孩子交流。请你们用自身丰富的社会经验引导孩子尽快适应目前的新环境，稳定他们的情绪，既来之则安之，要努力配合任课老师的教学和管理，争取有所进步。在社会上我们每个人只能自己主动去适应客观环境，环境不可能来适应我们。学生学xxx步了，他们愿意和家长共享成功;失利了，自然也希望别人分忧解难。面对孩子的进步与失利，家长要多关心，要帮助孩子认真分析总结教训，肯定孩子的长处，找出不足。有的家长平时工作忙，很少过问学生的情况，只有考试过后问问成绩，学生成绩一旦不理想就会遭受指责和训斥。这不但对学生的学习没有任何好处，反而可能给学生造成过大的心理压力和精神负担，久而久之，使得本来对学习就感到困难的同学失去了学习的信心，家长和学生心理之间的隔阂越来越大，最终导致学生感到升学无望，破罐子破摔，开始混起了日子。只有孩子感受到家长对其学习的关注，在学习上就会非常用功，努力把学习搞好。
(5)、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
(6)、班际间的活动、交往，学生与外班学生发生冲突、矛盾等，也需要班主任与外班的师生进行沟通和交涉，处理好这些关系，也是必需的。
(7)、书面沟通的优点是信息传递持久、有形、可以核实。
(8)、一般我和家长沟通以打电话为主，以发信息为辅，很少当面交流。虽然我也会根据不同对象采取不同的联系方式。我觉得我们还可以采用很多方式：比如QQ、去学生家里进行家访。
(9)、要改变简单粗暴的教育方法，如打骂、体罚、唠叨等等，不管不问不行，打骂更不行，年轻的一代独立意识逐渐增强，打骂不仅很难取得真正的教育效果，而且容易产生逆反心理。
(10)、家长朋友们，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生——您的孩子，培养成学习勤奋、品质优良的优秀人才，为将来学生的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。
(11)、四是要掌握沟通的方法。你知道应该向谁说、说什么，也知道该什么时候说，但你不知道怎么说，仍然难以达到沟通的效果。沟通是要用对方听得懂的语言--包括文字、语调及肢体语言，而你要学的就是透过对这些沟通语言的观察来有效地使用它们进行沟通。
(12)、重要的是表现出对老师工作的配合，表示有任何事情，与孩子有关无关的都有意愿帮忙。
(13)、家长和教师在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。不论在任何情况下请家长到校，都应主动给家长让座、面带微笑，特别是学生犯错误时要求家长到校时更应注意：主动和家长联系，以表明老师的诚意和态度;在与家长谈话时，要尊重家长，不当家长面训斥学生;在一个单独的环境里向家长说明情况，征求家长意见，形成共识;双方共同教育学生，达到共同教育学生的目的。
(14)、刘辉，男，12岁，小学六年级学生。父亲是工人，母亲为超市售货员。刘辉的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。期中测验两门主课均不及格。刘辉的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友圈中说话有人听。刘辉一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。由于小区的建设不配套，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。刘辉的父亲便是其中一员。刘辉的父亲主要经营时鲜蔬菜。从市区批发市场购进赶鲜的高档菜，在小区农贸市场出售。遵父母之命，刘辉近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏，或给买点好吃的东西，或给点零花钱。久而久之，刘辉对帮助爸爸摆摊卖菜产生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。刘辉的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催着孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。鉴于以上一些原因，刘辉的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。他甚至对同学说：“学习什么，真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱，那多够味!”
(15)、您很关爱学生，不但教给学生如何求知，还教会孩子们做人的道理，真心感谢您。
(16)、规范学生的行为。虽然是19岁的人了，但毕竟还是小孩子，纪律行为方面自控潜力还比较弱，再说人本身也是有惰性的，有时难免偷懒和放松，需要不时的督促。同时学校又是一个群体生活，需要有统一的行动，才能保证大家都有一个学习和休息的环境。所以这点推荐家长要个性配合。
(17)、 一是“自己人”效应。在跟家长交谈的过程中，你要表现出你对他孩子的关注和关心，表示要跟他一起努力，共同教育好他的孩子。从心理学上来讲，这叫“自己人”效应。如果家长把你当做他信任的一个人，他会提供很多信息给你，并会主动询问孩子在学校的表现，出现了问题，他也会想很多办法跟你一起解决好。
(18)、希望老师帮孩子增强信心就说：老师，孩子只要在班里被您表扬一次，那段时间他干啥都特别起劲
(19)、同时，也给我的工作带来了诸多便利。她讲的这些，经过三年的证明，很客观，也很正确，她的孩子个性鲜明，综合素质极强，走在哪里都很受欢迎。
(20)、您的形象时刻影响着孩子们，促使孩子们不断进步。
5、家长跟班主任沟通例文怎么写
(1)、尊重家长、善待家长，是做好家校沟通工作的前提。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果会使家长产生逆反心理，与教师对着干。教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样，才能真正促进家校沟通的正常开展。
(2)、在学生学会做人、学会学习上下功夫。做人是无止境的。学习首先要学会做人，学会团结同学、尊敬师长、尊重他人，孝敬父母，培养一个健康良好的心态。
(3)、听到这样的话，我打心眼儿里感到委屈，平时在教育学生和平相处上花了很多心思，可是效果甚微。但是，他正在气头上，我不能以“硬”对“硬”。
(4)、尽量表示出对于老师的赞许：例如孩子在你班上我就放心了、听孩子回去常说你的好等等你捡着着边的说，好听的话永远不嫌多。
(5)、“打骂型”家长多出于“恨铁不成钢”的心理，也为不懂教育方法所致。
(6)、倾听是累人的，是入耳又入心的生命活动，只有人类才会倾听。倾听为什么会比较疲劳，是因为倾听必须集中注意力，而且要让听到的内容和自己的认识和知识结构进行比照，从而与我的讲话内容发生冲撞或融合，只有产生冲撞或融合了，今天的讲话才对你有意义。当你认为我的讲话对你有意义，你才不会坐立不安，才会有可能忘记自己的存在，也就忘记了疲劳。有时哪怕我觉得自己在认真听，通常也只能抓住听到的一半内容。因此有心理学家指出倾听是一门失传的艺术。
(7)、(1)学习方法不科学;(2)部分学生自觉主动学习的积极性不高，不踏实，有懒惰心理;(3)少数同学自信心不足或者考试时压力太大，影响考试状态,另外一个问题就是部分同学各科发展不平衡，导致六门学科总分不高，部分同学英语这一重要学科本来基础就不理想，目前学习积极性不高，导致考试成绩不理想。要引起我们重视，希望家长配合教育。
(8)、不能正确地估价自己，有时把目标定得太高，或有时把目标定的太低。
(9)、有的老师没控制好情绪，可能就直接回怼家长，说这是上面的任务，你爱做不做……结果就是，家长与老师产生了对立情绪，后续的工作就不好开展了。钟老师的做法是，耐心向家长表达理解、心疼之情，理解家长的不易，心疼家长对孩子的付出。一般来说，家长听完老师朴实、走心的话之后，都会被打动，自然就更愿意克服困难，支持学校工作。
(10)、共谋育人策。文艺复兴时期法国思想家蒙田曾经说：“作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女”。我们从中可以看出，家庭教育多是经验教育，这恰好是老师所不具备的，班主任如果能把自己的教育理论和家长的经验结合起来教育学生，肯定会更让人学生信服，一定会演奏出动人乐章。那么如何共同谋划育人策略呢？一是要达成教育共识，也就是目标要统路径方法要一致，因而不妨针对学生问题和家长细谈商议，最后形成一套办法，和家长共同实施。二是要相互配合，需要激励时共同激励，需要批评时掌握技巧，学生最终还是和家长最亲近，不妨在批评教育时，家长唱黑脸，班主任唱红脸，家长严厉批评，班主任讲清利害关系，这样配合学生更容易理解家长和老师苦心，更容易改正错误，轻松投入学习，愉快的健康成长。
(11)、家校共育是每个学校正在积极推行的举措，班主任和家长共同育人是家校共育的主要手段，实现好的家校共育效果，班主任的责任毫无疑问是最大的，因而压力也是最大的，所以班主任要主动学习育人理念，善于思考，勤于沟通。苏霍姆林斯基说过：“要提高教育技巧，首先是要自修，你要付出努力，并提高个人的劳动素养，尤其是思维素养。没有个性化的思想，没有对个人事业的求知欲，那么任何提高教学法的工作都是无效的”。这其实也是要求班主任做一个会思考、有思想、方法多、有技巧的人，我的一点建议，希望能起到抛砖引玉的作用，产生更多智慧型的班主任，让家校共育工作做的更好。
(12)、不是说学生不该管，也不是说老师故意难为学生，想要某点什么利益，而是说，作为老师，如果在管教学生问题上，与学生产生了不可调和的矛盾，那一定是专业素养不够。
(13)、安抚好家长的情绪，老师还需要想方设法给家长减负，为家长支招。像我们学校的劳动打卡，本来是想锻炼学生的劳动能力，是一件好事，但有些家长解读有误，觉得自己上一天班了，还要帮助孩子搞这搞那，天天拍照上传到群里，好累人。钟老师便主动去与校领导沟通，从家长的角度为家长们减负，减少劳动打卡的天数。钟老师把自己争取的结果告知家长之后，家长们纷纷表示一定会按时完成任务，因为他们看到了钟老师是在为他们着想。
(14)、成绩一直保持优秀的同学有：王刚、胡伟康、夏俊杰、张典点、金博文、陈元、倪翛、胡彬等，成绩上升的同学有王志诚、赵鑫明、陈子豪、程星宇、冯健等
(15)、你可以分头和父母、班主任交流，倾听双方的意见，得出比较科学的结果，然后再和他们交流，成为他们之间的桥梁。