1、描写人物外貌的段落初中水平怎么写
(1)、如果疫情是一堂课，请告诉孩子这20个字……
(2)、师：生动形象的描写会使人物形象栩栩如生，巧描绘会让作文锦上添花。通过这堂课的学习，同学们应该基本领悟描写人物的方法和注意事项了吧。请看大屏幕，同学们齐读一遍。
(3)、她折纤腰以微步，呈皓腕于轻纱。眸含春水清波流盼，头上倭堕髻斜插碧玉龙凤钗。香娇玉嫩秀靥艳比花娇，指如削葱根口如含朱丹，一颦一笑动人心魂。
(4)、我有个同学，叫农青宝。他留着一头短短的黑发，弯弯的眉毛，明高的大眼睛，“空对地导弹发射孔”的鼻子。在我心中他堪称“悠悠球狂”。
(5)、由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧；流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰。
(6)、她圆圆的脸，黑黑的头发，淡淡的眉毛下是一双炯炯有神的眼睛，忽闪忽闪的，有时东看西看，有时凝望着，似乎正想些什么。一张小嘴，有时滔滔不绝，有时则一声不响。
(7)、又如朱自清的《背影》，作者用平朴的文字描写了父亲去给我买橘子时的情景，他写了父亲怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，这些都是如实的描写，洗尽铅华，保寸本色，至真至朴，细细道来，将人、事、情、感，原态原貌地呈现于读者的面前，让人感同身受。全文集中描写的，是父亲在特定场合下使作者极为感动的那一个背影。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧浓，蕴藏着一段深情。所谓于平淡中见神奇。
(8)、他献宝似的带我去下馆子，那是他过年和老友们聚会去过的，说那家烧茄子有多么多么好吃。在家里的上午场和下午场之间短短的两个小时内，我们奔波一个来回；
(9)、生：描写人物要先从整体上给人的感觉写起，然后再抓住局部最明显的特征来描写。
(10)、(类型2)找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
(11)、②说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
(12)、呵,原来她是张老师的小女儿。那个被我撞倒不管的、有着宝石般明亮的眼睛并系着红领巾的小姑娘,声音是那样甜嫩,目光是那样晶莹,在她的旁边,我感到自己的粗俗,羞得无地自容。
(13)、反馈练习活动。理论是为了实践，学生一堂课学到点技巧正兴致满满，若不是趁热打铁，也许下次练习巩固效果就不如当堂完成效果那么好。所以最后的修改片段设计的恰到好处。
(14)、我的爷爷是个农民，我很喜欢丫在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳、朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天下亮就起来干活，太阳落了才带着满身泥土回来。爷爷辛辛苦苦养大了5个孩子。打我记事起，难得听他说上几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子只是笑笑。
(15)、期中考试优秀作文6篇：那一刻，我心中春暖花开
(16)、①此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……
(17)、日本专家：大部分人戴口罩等于没有戴，实验结果震惊了！！！
(18)、这个二十多岁的女司机，倒是有股生龙活虎的劲头，那短短的头发，那裹在脖子上的手巾，那被太阳晒和汗水渍得褪色的花布衣服，表明她常在露天的环境中工作。她没有那种职业女司机戴着墨镜洒脱高傲的神态，看那架势，好像是开“东方红”或者“铁牛55”的
(19)、少校上了年纪，身材高大威壮，五官粗犷强悍，一副磐石模样。但尽管如此，他的仇人还是找到了动摇他的手段。此刻他脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激动得抖个不停，就连处于压倒一切的羞辱之中，也竭尽自尊想镇定下来。
(20)、 写作中的知识教学是促进写作思维发展的一个必不可少的要素，但是，我们更要思考的是我们怎样通过我们的教学活动的计让学生能内化这样的知识，从而促进其写作思维的发展。基于之前课前诊断所暴露的问题，设计此课时，我们试图通过以下几个方法路径达到我们的教学目标：
2、描写人物外貌的句子初中
(1)、语文阅卷老师透露：这样写作文，才能得高分！早知道早提分
(2)、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
(3)、她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣，凸额头，塌鼻梁，一头顶柔软的卷发，总是不声不响，像个沉静的小哲学家。
(4)、四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
(5)、(类型2)找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
(6)、六月的天，阳光炙烤着大地，蝉鸣枝头，我的心不由得躁动起来。
(7)、累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。
(8)、生：第一个是电视剧《还珠格格》里面的“小燕子”——赵薇。
(9)、俞华芳老师指出：从小学到初中，学生在母语状态下的写作学习常常是一个综合化的学习过程，我们所面对的写作教学也不是从无到有的过程，而是从少到多，从不够完善到逐渐完善的过程。
(10)、王世春：我把我的想法和大家交流一下，今天这节课给我们开启了怎样教作文的基本模式，七年级的起始课，如果让学生产生了兴趣，就是成功。假如我们的老师在你开头的几节作文课，让学生产生了兴趣，喜欢上作文课。二是学生把片段写出来后，可以让学生尝试修改，哪怕是改一个字，一个词语，旁边的学生在改的过程中，就是一种学习和进步。三是在品经典的环节中，选取两到三个片段，选择其中的一个要做一个详细的品析，用换字法。四是在总结方法的过程中，能不能让理论更加的简明一些。
(11)、那么科季克呢？她瘦了，白了，变得更漂亮，更苗条了。但她已经是叶卡捷琳娜？伊凡诺夫娜，不是当年的科季克了：在她身上已经没有昔日的蓬勃朝气和天真烂漫的神态。现在她的目光和举止间流露出一种新的表情－－胆怯的悔愧的表情，仿佛在这里，在图尔金家里，她像在作客似的。
(12)、生：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
(13)、看着妈以前的婚纱照，对比现在的妈，青春年华早已逝去，问“时间都去哪儿了”？它去了一个，不，用在了一些美好的回忆里面。
(14)、值得肯定和表扬的是，你是个懂得描写的孩子，可以使用人物的语言、动作、神态描写来刻画人物的形象，但是你也可以多使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等，来使得文章生动形象，这是你需要仔细琢磨的地方哟！
(15)、小妹那圆圆的脸蛋沐浴着霞光，两颊飘着两朵红云，好像一个红苹果，又像一朵含苞欲放的芍药。
(16)、师：可不可以将“波涛不绝”换一个更好的词语？你本来要写出胡须什么样的特点？
(17)、一双纤手皓肤如玉，映着绿波，便如透明一般
(18)、重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。
(19)、(对工作人员的描写，突出他们的专心和宁静。)
(20)、细：文中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。
3、描写人物外貌的初中作文
(1)、A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力的词语进行。
(2)、在电能并不富裕的今天，节约用电是我为你减轻负荷的应尽之责。
(3)、(2)注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。
(4)、(写“你”带给人不同的美。引用诗歌、音乐诠释“你”给予的别样情感。)
(5)、照片上的你托腮凝眸，若有所思。那份温柔、那份美感、那份妩媚，使我久久难以忘怀。瀑布一般的长发，淡雅的连衣裙，标准的瓜子脸，聪明的杏仁眼，那稳重端庄的气质，再调皮的人见了你都会小心翼翼。
(6)、每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
(7)、 工作室一直走在探寻基于学情，探寻生本的路上。优秀的十三中教师，也是俞华芳老师工作室成员之一的汪华鹏老师借课堂节活动，精彩地完成了《写人要抓住特点》写作课的执教，这堂课正是基于学情的典范写作教学。
(8)、这篇文章最吸引我的就是小作者的语言，简练而不失风格。这种朴实的文字和丰子恺的文字风格很像。丰子恺的散文只用平淡的字句，务求明白，不喜欢装修粉饰，但有一种朴讷而又明亮的味道，是典型的随笔体散文，其《缘缘堂随笔》融童心和禅趣为一体，既真率自然，又妙趣横生。
(9)、可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
(10)、开学是否继续延迟？两地发通知！教育部再发声
(11)、头并没有十分大，眼睛圆圆的，鼻子肉多的，眉毛又短又粗，头一直会被放亮。脸颊上沒有太多的肉，但头颈大部分和头侧一样粗；脸一直红彤彤，特别是鹳骨和右耳朵前面的一个大疤。
(12)、太阳西下，夜幕降临，偶尔传来知了的叫声。我们一家来到热闹的广场上，我穿着旱冰鞋，小心翼翼地往前滑，因为我的技术不精，所以摔跤成了我的家常便饭。回到家中，时间不早了，我一头栽在床上，睡了。
(13)、(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)按照情感变化过程分(找表达情感词)(5)总分总(掐头去尾)划分段落层次技巧：
(14)、我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
(15)、不能换，“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。
(16)、风轻轻地吹拂路旁榕树的叶子，叶子沙沙作响。不远处有一位老人正在制作瓷器，他身着一件破旧的长衫，古铜色的脸上满是专注的神情，他一点，一捏，一拉，一划，瓷器精致的素胎便呈现在我们眼前——真是一件好作品。
(17)、抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。“叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。
(18)、结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。
(19)、B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)
(20)、以上性格，除第三条，其他均已略有改善，也不知会不会彻底改变。(善于观察家人，也善于自我剖析。)
4、关于人物外貌描写的段落初中
(1)、下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但她不同意。
(2)、写记叙文，最好开门见山、话题点穿，即直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。
(3)、(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动
(4)、②语言(对话)描写和行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
(5)、几次对《写人要抓住特点》的听课之后，俞华芳工作室成员分别就此课设计，就基于学情的写作教学发表了自己的看法。
(6)、中考语文《骆驼祥子》名著导读及练习题梳理，收藏！八下名著《钢铁是怎样炼成的》阅读指导
(7)、在水资源日益紧缺的今天，节约用水是我为你能尽的绵薄之力。
(8)、师：同学们如果要描写老师的外貌，会从哪些方面人手呢？
(9)、苗若兰：只见一个黄衣少女笑吟吟的站在门口，肤光胜雪，双目犹似一泓清水，在各人脸上转了几转。这少女容貌秀丽之极，当真如明珠生晕、美玉莹光，眉目间隐然有一股书卷的清气。
(10)、③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
(11)、我的表兄旭旭，今年才十岁。他长得白胖胖的。圆圆的脸蛋上挂着一对好看的小酒窝，一双水汪汪的眼睛，不时滴溜溜地转动着，显示也一股机灵而淘气的劲儿。聪明的一休比起他来还要甘拜下风呢！对了，我的表兄还挺要强呢！
(12)、6)如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗？为什么？“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其他题目则显得平淡直露。
(13)、你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，一开始就令我刮目相看。
(14)、 汪老师把人物写作教学的理论(写作技巧)赋予了生活感和真实感。从小切口入手，使学生从小就背熟了却很难运用得好的语言、外貌、动作描写不再单调而公式化。我特别喜欢这堂课把眼睛挖掘出来作为分析的切入点，探讨外貌描写中的“形神兼备”。大作家也是如此写，茨威格的《托尔斯泰》就是从眼睛的描写里看到这个伟大人物的人格。于是，这些都是启发。我们在作文教学中如果能专题性发现更小的更细的方面，同时借助教材课文已有的内容，激发学生的灵感，触动他们去更为细致地观察与思考。
(15)、每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
(16)、他长得很可爱，小小的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛。他的眼睛一眨一眨的，不知道在想用什么办法来捣乱。
(17)、我的爷爷今年七十多岁，中等个子，白白的头发，最有特色的是他那又肥又大的鼻子和他那双细长的眼睛。爷爷待人和善，常和我们说笑，因此，我们几个孙子和他在一起就像朋友一样随便，光这一点我就很喜欢他了。
(18)、师：对，由“直竖”的头发、“打眼”的胡须，以及“精神抖擞”，同学们看出了鲁迅先生有什么样的精神或性格？
(19)、生：他的眼神暴露了他非常生气，也许他正在愤怒当中。他紧缩的眉间形成一个“川”字，仿佛在告诉人们他已经愤怒，让人觉得他虽然性格豪爽但脾气却非常火爆。
(20)、③表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
5、描写人物外貌的段落100字初中
(1)、她，温柔与善良的化身，美丽与阳光的守护神。她笑起来，像是一朵面对太阳的太阳花，阳光灿烂。又像是清水出芙蓉般洁白无暇，不带有丝毫瑕疵。她长长的卷发，像海草一样轻盈，又如瀑布一般美丽。她，犹如灵动仙子一般。美丽如花，美丽如画。
(2)、间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等
(3)、进来了一位年轻的公子:头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
(4)、师：通过刚才的学习，同学们已经知道写好外貌描写首先要仔细观察。接下来，请同学们欣赏几幅漫画，看看能不能一眼就瞧出漫画画的是谁。
(5)、(2)情境设计教学法:通过创设情境，来唤醒学生的生活经验，通过暗示、渲染、聚焦、放大、情境体验等方法帮助学生重新体验一下生活，让学生领会什么才是真正的“观察”，“定点观察”“以目传神”“特写镜头”“连贯动作”“分解动作”等知识。
(6)、小作者善于描写，能用三言两语勾勒出人物性格。比如描写爸爸的奇特打扮一下子就彰显了爸爸的不拘小节；写妈妈的购物就勾勒出妈妈爱生活、爱臭美的特性；写自己见陌生人时两腿仿佛灌了铅，一下子就把自己的胆小内向凸显出来。
(7)、(用题记的形式，浓缩主旨，开启下文，形式新颖别致。)
(8)、(1)对比阅读教学法：通过对语言的反复比较品味中，让学生来领会到凸现人物特点必须“形神合一”，并生动鲜活的情境教学中得到自然的内化。
(9)、生：我们可以通过对人物的外貌、语言、动作等方面进行描写。
(10)、中考最后一周，这样查漏补缺(语数英)，才能突破你的分数极限！
(11)、师：的确写得很好。你的外貌描写不但写出了张飞的性格，还表现了张飞生气的情状，以形传神地描绘了张飞的性格与内心，凸显了张飞的“神韵”。
(12)、老头儿满头花白头发，黄褐色的脸皮像浸胖了似的，眼睛成了一条线，似乎要花很大的力气才能睁开。
(13)、一张坏坏的笑脸，连两道浓浓的眉毛也泛起柔柔的涟漪，好像一直都带着笑意，弯弯的，像是夜空里皎洁的上弦月。白皙的皮肤衬托着淡淡桃红色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的脸型，特别是左耳闪着炫目光亮的钻石耳钉，给他的阳光帅气中加入了一丝不羁。
(14)、戚娴雅老师——江苏省中学一级教师、大市教学能手、曾获江苏省初中语文评优课二等奖、大市初中语文评优课一等奖、校语文教师基本功竞赛一等奖、多次参加中考阅卷。
(15)、反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
(16)、③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现
(17)、我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。
(18)、开在光阴里的花儿，散发着馨香，这馨香就像我小时候计算从1到100的加法，越来越浓。光阴却无时无刻不做着残忍的减法，裁剪着你的年华。