1、爱尔维修是教育万能论吗
(1)、个人身心发展是由一个有低级往高级、由量变到质变的过程
(2)、B项：初中阶段设置分科与综合相结合的课程。与题干不符，排除。
(3)、D.形成学生科学世界观和道德品质
(4)、A项：这种说法贬低了学生的地位，不科学。与题干不符，排除。
(5)、突然，一个男生喊了起来：“老师，我成功了！没湿！纸真的没湿！”
(6)、 (答案) ABD 本题考查教育心理学的研究内容。教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的系统过程而展开的，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素以及学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种过程。A、B、D三项正确。
(7)、当时，有的希腊城邦以培养运动员的办法去训练儿童和青少年的身体。亚里士多德认为这是一种错误的方针，亚里士多德不赞成斯巴达人所采取的对儿童和青少年进行严酷训练的方针。斯巴达人用野蛮的措施培训儿童勇敢的品德，其实，这种方法是错误的，因为勇敢是与凶猛不同的，例如在兽类中，真正勇敢的如雄狮，其性情往往是比较温和的。那些以掠夺为能事的匪徒以及那些吃人的生番，他们并无真正的勇敢和美德。只有那些能正视危难，临危不惧，威武不屈的人才是真正勇敢的人。
(8)、让•皮亚杰(JeanPiaget，1896—1980)，瑞士心理学家，发生认识论创始人。自1918年获得博士学位后，皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。
(9)、笛卡儿是反射动作学说的创始人。主张理性主义。他提出心身交感论的二元论思想。认为主观上明白的观念，并非来源于人的实践经验，而是人的理性中所固有的，是人的“固有观念”，也称天赋观念。
(10)、阶级性 道统性 专制性 等级性 刻板性 象征性
(11)、D项：形成学生科学世界观和道德品质是教学的重要任务之但非基础任务。与题干不符，排除。
(12)、个人身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。
(13)、B项：强制功能不是教育目的的功能。与题干不符，排除。
(14)、①“教育万能论”的代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等；
(15)、学生文化的特征包括()。
(16)、哈特莱是近代联想主义心理学体系的创建者。认为感觉是认识的来源，反对洛克的反省说；坚持身心平行的二元论思想。
(17)、杜威提出生长论，要求使儿童得到充分的发展，要求建立新兴的师生关系，要求尊重儿童，要求教师参与学校的管理。表达了一种新的教育观和发展观。教育与生长的目的在于过程自身，生长是一个持续不断的过程，没有终极目标，是机体与环境相互作用的过程和结果。儿童个体的充分生长不仅仅是达到社会目的的一个手段和工具，它本身就是民主主义的要求。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合乎儿童心理发展水平的兴趣和需要的要求。
(18)、(答案) A 本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移。其中与注意的稳定性相反的是注意的分散，注意分散又称为注意分心，是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，比如上课的跑神、开小差等。A项正确。
(19)、早教托育中心设计 | 幼儿园设计 |培训机构设计
(20)、C项：色觉是视觉功能的一个基本而重要的组成部分。与题干不符，排除。
2、爱尔维修是个人本位还是社会本位
(1)、教育和经济的关系，总的来说是()。
(2)、用神经内振动解释心理现象。认为联想有两种：同时性联想和相继性联想。用神经振动说来解释联想的生理基础。对联想的本质、机制、种类、作用和规律等一系列问题的论述形成了一套比较完整的理论体系。
(3)、隐性课程是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。心理性隐性课程包括( )
(4)、(2)儿童的亲社会行为主要是指向同伴，极少数指向教师；
(5)、 (答案) ABE 本题考查教育心理的发展历史。教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完善四个时期。其中初创时期在20世纪20年代以前，这个时期瑞士教育家裴斯泰洛齐首次提出了教育心理学化及要素教育理论，A项正确。成熟时期从20世纪60年代到70年代末，60 年代初，布鲁纳在美国发起了教育改革运动。B项正确。完善时期是20世纪80年代以后。布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的四项成果：反思性研究、主动性研究、合作性研究和社会文化研究，E项正确。
(6)、教育心理学的发展经历了()几个阶段。
(7)、(答案)D 本题考查知觉的概念。知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉是对感觉信息的整合和解释,即看到一个事物知道能够认识它，知道事物是什么。题干中看见一面红旗就能认识它体现的正是知觉现象。D项正确。
(8)、D项：教育对经济有反向作用，但不能决定经济的发展。选项说法错误，与题干不符，排除。
(9)、D.素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套
(10)、A项：教师劳动的创造性主要表现在教师因材施教、教学方法的不断更新和教师的教育机智上。与题干不符，排除。
(11)、D项：工作需要是混淆选项，与题干不符，排除。
(12)、《智慧入门》是一本道德箴言集，共592条，内容包括论智慧、人的三个领域、事物的性质和价值、身体、精神、学习、德行和感情、宗教。耶稣基督、食物消耗、睡眠、慈善、如何与人共同生活。言语和交往、誓言以及如何待人等17个部分。这本书在16世纪后半叶以后的百余年间，曾经一直是英国学校的教科书，成为英国教育理论的一个组成部分。
(13)、因此，只有“归于自然”的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。这种思想强调教育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。
(14)、①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；
(15)、 (答案) B 本题考查想象的分类。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，幻想是创造想象的一种特殊形式，可以分为积极的、有益的幻想和消极的、无益的幻想两类。B项正确。
(16)、学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活
(17)、 (答案) ABCD 本题考查教育心理学的研究原则。教育心理学研究的基本原则包括：(1)客观性原则，即实事求是的原则；(2)系统性原则，即把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统；(3)教育性原则，即伦理道德原则；(4)理论联系实际原则，指教育心理学的研究应从实际的需要出发，解决教育教学中的实际问题；(5)发展性原则，即用发展的眼光去看待学生。A、B、C、D四项正确。
(18)、 (答案)A 本题考查传统教育和网络教育的区别。传统教育与网络教育的区别主要表现在以下四个方面：(1)传统的学校教育是 金字塔形 的等级制教育，网络教育却是 平等的 开放式教育；(2)传统的学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的 筛选制度 ，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的 兴趣选择 ； (3)传统的学校教育是较严格意义上的 年龄段教育 ，而网络教育是 跨年龄段教育 ，或者是 无年龄段教育 ； (4)传统的学校教育存在着时空限制，A项正确。
(19)、D.大众教育
(20)、因势利导，循循善诱 是贯彻()的基本要求。 A.导向性原则
3、爱尔维修的功利主义伦理观
(1)、杜威认为“一切真正的教育从经验中产生”，但这并不意味着一切经验都真正地具有或相同起着教育作用。经验起作用强调经验过程中人的主动性，要求教育过程中应尊重儿童的身心发展条件与水平，提高儿童参与教育过程的主动性。
(2)、A项：现代教育的科学性是指教育的基本内容是对广大青少年进行科学教育,包括自然科学教育、社会科学教育和人文科学教育。科学教育的目标是科学知识的传递，科学态度、科学精神及科学信念的培养。与题干不符，排除。
(3)、B.幼儿亲社会行为主要指向同伴，极少指向老师
(4)、D.继承性
(5)、(答案) C 本题考查新课程结构的内容。新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。C项正确。
(6)、关于影响人的身心发展因素观点中，下列不属于内发论的代表人物有()。
(7)、陈鹤琴创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。他把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。
(8)、A项：导向性原则是指青少年正处于品德形成和发展的关键期，教育者在开展德育的时候必须把握理想性和方向性，以指导受教育者向正确的方向发展。与题干不符，排除。
(9)、詹姆斯·穆勒是一个极端的联想主义者，坚持心理机械观；而约翰·穆勒以“心理化学说”代替“心理机械观”(或心理力学)并主张心理学应成为一门独立的学科。
(10)、 (答案) C 本题考查教育心理学的创立。1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》被公认为是教育心理学诞生的标志。C项正确。
(11)、A项：观察法是指在教育过程中研究者通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集研究资料。是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法。与题干不符，排除。
(12)、(4)实践性教学方法：练习法、实验法、实习法
(13)、解析：移置是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。
(14)、D项：教学是研究对象但不是主要的。与题干不符，排除。
(15)、③社会教育,是指家庭和学校以外的一切社会文化教育机构对青少年儿童实施的教育活动。
(16)、教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全是教育的结果。美国的心理学家华生曾说过，他可以用特殊的方法将一打健全的儿童任意加以改变，把他们培养成为医生、律师、乞丐、盗贼等。法国启蒙思想家爱尔维修是教育万能论的代表人物，他在《论人的理智能力和教育》中，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育万能论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。
(17)、D.1913年
(18)、B.注重基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的
(19)、D.克鲁普斯卡娅
(20)、(解析)教育的文化功能主要体现在：(1)教育能够传承文化(传递、保存、活化)；(2)教育能够改造文化(选择和整理、提升文化)，其中文化选择，是对某种、某部分文化的吸收或舍弃；(3)教育能够传播、交流和融合文化；(4)教育能够更新和创造文化。
4、爱尔维修的主张
(1)、休谟：主要代表不可知论，也是唯心主义经验论的思想家。
(2)、夸美纽斯的各类著作共有265种。《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。学校管理等。其中，《泛智学校》是夸美纽斯以泛智论为指导，为其在匈牙利建立的实验学校所拟定的实施计划。夸美纽斯的泛智论是探索将一切有用的实际知识教给一切人的理论。这一理论适应了弘扬理性、尊重知识的时代潮流，表达了重视普及教育、普及知识的民主精神。这一计划部分地被付诸实施，其中许多观点和措施成了近代教育理论的重要组成部分。
(3)、(答案) B 本题考查的是教育学的研究对象。普通教育学是同学前教育学、高等教育学、特殊儿童教育学等学科相对应的,是教育科学的一门分支学科。普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学。它的研究对象是青少年儿童的普通教育，即中小学教育。B项正确。
(4)、今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。 这一认识表明现代教育具有()的特征。
(5)、A.学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位
(6)、●延伸学习空间|设计满足儿童需求的幼儿园户外游戏化学习环境
(7)、孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔等
(8)、教学作为学校教育的重要环节，其作用有()。
(9)、设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于()。
(10)、D.表象形成
(11)、D项：空想是是一种消极的幻想，它违背事物发展的客观规律，不可能实现。与题干不符，排除。
(12)、马克思认为哲学是人类思想的解放，也就是说，它是无产阶级挑战社会制度的精神武器。只有在科学的哲学指导下，无产阶级才能彻底批判资本主义社会，才能建立共产主义新社会，从而获得自己最后的解放。
(13)、9:00-12:00,14:00-17:00,18:00-20:00
(14)、(解析)根据埃里克森的心理社会发展阶段论，6～12岁儿童的危机或冲突是勤奋感对自卑感。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，养成乐观、进取和勤奋的性格；反之，如果由于学习方法不当或努力不够而多次遭受挫折或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。
(15)、②着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识、潜意识、科学与艺术的统一
(16)、 小明课堂是专门负责广东教师考试培训的专业机构。本机构的老师们都是拥有多年教师考试培训经验的名师：专业讲师会帮助学员梳理知识脉络,构建知识框架为基本内容；以优化记忆方法，高效理解把握为核心；以考点预测和突破瓶颈为最终目的，帮助学员更加高效的优化考前学习方案，以便成功通过教师资格考试和教师招聘考试。
(17)、趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗？”
(18)、解析：心理性隐性课程主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。校园环境属于物质性隐性课程，班级管理方式属于制度性隐性课程。
(19)、例：“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”“孟母三迁”
(20)、解析：在填充式创设中，最初墙面上只有一些原始的记录或是一些简单的框架，随着活动的不断深入，逐步将幼儿的作品、学习成果布置到墙面上，对大片空白的墙面进行填充。
5、爱尔维修是唯心主义还是唯物主义
(1)、(解析)吴伟士和施泰伦是辐合论的代表人物；爱尔维修是“教育万能论”的代表人物。
(2)、B项：感染性指的是由于父母子女之间存在着天然的血缘关系，彼此心心相通，家长的好恶取舍，常常决定着子女的行为举止。与题干不符，排除。