1、叶圣陶的名言有什么特点
(1)、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
(2)、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
(3)、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
(4)、而年老了，他却越活越复杂，思考的东西太多，思维拓展领域太广，他创作大量小说、童话，深耕教育理论，一切为了孩子的未来。
(5)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
(6)、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
(7)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
(8)、语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即预习讨论历练；其中预习在课前完成，讨论以课内为主，历练则以课外为主。
(9)、教是为了不需道格自教。……生孩大得为是说咱们当教样为金的人道格自引导去于样打我们，使去于样打我们能够自己以觉，自己以觉一辈子，以觉到作来打。
(10)、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
(11)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(12)、时光飞逝，10月马上就要结束了，月初设定的目标想要做的事情都完成了吗？没完成也没有关系，只要能从中收获到快乐，就不算浪费时间。但作为学生，学习始终是第一要义哦~
(13)、叶圣陶的读书名言凡为教者必期于达到不须教。教师并非教书，而是教育学生。
(14)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
(15)、可是看那些吃稻叶的小强盗，他们高兴得很，吃饱了，正在光秆儿上跳舞呢。
(16)、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
(17)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
(18)、适合春运的主题，心在哪里，家就在哪里！
(19)、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
(20)、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
2、叶圣陶名言名言
(1)、贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。
(2)、教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专。门知识抱什么态度，这也是师德问题。现在，有的教师对自己所教的那门功课不大懂，今天听别人讲，自己没有好好领会，明天就去教学生，这样讲课不会给学生太多的益处。教师应该通过自己的讲课，在理解知识和掌握学习上给学生实际的益处。
(3)、所恋在这就下只人，这就下只人他这是我们的故乡了。----《藕与莼菜》
(4)、今天要给大家分享是，叶圣陶关于“如何养成读书习惯”的经典名言，一起来看一下吧~
(5)、他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
(6)、所以，叶圣陶一生只做了一件事，四个字概括：删繁就简。
(7)、把依赖性的?受教育?转变为主动性的?自我教育?。
(8)、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
(9)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
(10)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
(11)、语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。
(12)、5天前，笔者开车听广播。本地调频9播出一个故事：主持人去上海外景地采访，在上海久光百货的ZARA专卖店巧遇大学同学陈，她已是ZARA店长，但说最近要辞职，回老家贵州，因为她母亲生病了。
(13)、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
(14)、语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。
(15)、说这句话经典，说明你独具慧眼，说这句话不经典，那叫欲盖弥彰。笔者的理解：只有先做学生的队友，才能后做学生的师友——亦师亦友的关系就这样培养的吧！
(16)、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。
(17)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育
(18)、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
(19)、“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”为什么长期以来，相当多的语文教师还只是注重在“教”上用功夫，而不愿在“导”上花气力呢?那是因为“教”比“导”容易，“导”比“教”困难;“教”有地方搬用，如教学参考书或优秀教师的教案等，而“导”却完全得由自己去反复琢磨，精心设计。
(20)、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
3、叶圣陶的名言是什么
(1)、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇亩视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的3知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
(2)、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
(3)、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
(4)、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。
(5)、所以，叶圣陶一生只做了一件事，四个字概括：删繁就简。
(6)、关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单。大致可以分为相反的两派。就教育的目标说，一派希望受教育者成为工具，另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人,不比任何人卑微浅陋的人。
(7)、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
(8)、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
(9)、 就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
(10)、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
(11)、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
(12)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
(13)、我一生的目的就是要让学生超过我，一代胜过一代。——谈家桢
(14)、习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。
(15)、因为常码字，笔者能体会叶老的深意。写文章不是用来炫耀和显摆的，它是生命的一部分，就像人的呼吸，自然而然。写作是种本能。这种本能怎样形容呢，回忆一下，当你初见美景、遇见喜欢的人、听见动情的歌——是不是情不自禁想用文字或语言表达出来？
(16)、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。
(17)、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
(18)、在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。
(19)、语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。
(20)、学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的，自能读书，不待老师教;自能作文，不待老师改。这样，他们就能适应社会生存、发展的需要。
4、叶圣陶说过的名言
(1)、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
(2)、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
(3)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
(4)、教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。
(5)、阅读任何东西不可马虎，必须认真。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的`宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才会渐渐地成长起来。
(6)、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。
(7)、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
(8)、之后，山楂果考上了贵州师范，没有任何预兆，没有人情安排，分到的班主任老师叫张红。
(9)、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
(10)、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。
(11)、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。
(12)、凡是人生的一切，从外铄得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的。若是从“自觉”得来，便灵心澈悟，即知即行。
(13)、可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
(14)、阅读是从他人的经验中取得正确无误的，于我有用的，借以扩充我的知识，加多我的经验，增强我的能力。就是读文艺作品如诗歌小说等，也不是没事做闲消遣。好的文艺作品中总含有一种人生见解和社会观察，这对于我的立身处世都有极大的关系。
(15)、这是当然的，田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜；他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑；他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡；他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱，总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。
(16)、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。?
(17)、读书有三种态度。一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。又一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。
(18)、对，深以为表。我认为，读书死读的结果就是——读死，试问读死的过程？很简单，读死的谐音毒死，死读书会让书中的某些东西变成毒物。
(19)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
(20)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
5、叶圣陶的名言什么即做人
(1)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。
(2)、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。
(3)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(4)、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
(5)、我想起一则广告，有张美丽的脸说：你本来就很美。
(6)、为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。
(7)、“教是为了不需要教”。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
(8)、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
(9)、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。
(10)、语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即“预习—讨论—历练”;其中“预习”在课前完成，“讨论”以课内为主，“历练”则以课外为主。
(11)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(12)、他仿佛急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，只有顺着大众的势，脚不点地地走。----《潘先生在难中》
(13)、“写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”
(14)、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
(15)、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
(16)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
(17)、“写旅行记和写日记一样，得先放弃那完全记录下来的野心”
(18)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
(19)、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
(20)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
(1)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
(2)、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
(3)、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。
(4)、阅读必须认真，先求认真，次求迅速。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才会渐渐地成长起来。
(5)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
(6)、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
(7)、稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来的小雀，他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
(8)、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
(9)、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
(10)、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活上的缺陷；吃亏的不只是个人，同时也影响到社会。
(11)、教育如扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。
(12)、 各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。
(13)、作者通过两个方面来刻画叶圣陶先生的形象，来表达叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，以及作者的追思敬仰之情。
(14)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。
(15)、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
(16)、这不是在饶舌，而是解释了教育的真谛，太杰出的唯物辩证法啊。教学生是教什么？不是道理和课程，而是掌握道理的方法。所以，孩子受教育达到一定层次，就不需要任何老师了，他就是自己的老师。
(17)、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
(18)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
(19)、因为叶老说过，老师只有先做学生，才有资格做先生，教育的目的，是育，非罚。寥寥数语，读者心里一定豁然开朗了，老师若要学生罚站，自己得先罚站，没教育好，是老师的责任。
(20)、教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。
(1)、他的年轻时代，反封建，为红色革命而献身，后来走上教育道路，他始终简单又单纯，目标明确，一切为了祖国，一切为了孩子。
(2)、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
(3)、“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”