1、班级文化建设内容图片
(1)、召开书评展示会。以班级为单位派代表在书评展示会上介绍读书心得，所有班级必须全部参加，提前预检，择优在会上面向全校直播。负责人：政教处。
(2)、 有的人提出这样的问题，制度就是用来约束人的，还有什么文化可言吗？答案是肯定的。制度是用来约束人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。虽然制度的教育性是构筑在制度的强制性基础上的，并通过制度的强制性起作用，但不能因此忽视制度的教育性，甚至否认制度的教育性。有什么样的制度就有什么样的人，有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观、人生观、世界观。论语中有这样的话“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。”就是这个道理。所以应该加强制度文化建设。深化制度文化的内涵，张显制度的人文关怀。具体而言要做好以下两点。
(3)、以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。
(4)、应具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展的优秀班集体。
(5)、班级文化建设是一个长期活动过程，本次评比结束后，不仅不能停止，还要继续开展，要使之具有时效性、延续性。学校将不定期检查相关内容，并作为班级考核的重要考核项目，希望各班级持之以恒，共创学校和谐文化新篇章。
(6)、同样，班徽、班旗、班服和班歌是凝聚一个班级不可或缺的部分，也是学校各类活动中展示自我风采的一部分。对于班徽、班旗和班服，核心问题还是在于班徽的设计。
(7)、调查学生拥有图书和阅读的情景，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
(8)、布置“班级特色墙”。要符合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识。
(9)、——措施：每位教师每年要拟定一份读书与自身专业发展计划;教师每年自购教育教学书籍1—5本，订阅教育教学报刊30-一100元;设立教师读书登记卡，要求教师每周进图书馆、阅览室不少于5课时;采用登记制度，学校每学期确定教师必读书2—3本;每年4月和9月的最后一周定为“校园(教师)书香周”，举办读书沙龙，组织教师交流读书体会，开展读书征文活动;建立“读书研究周报告制度”，每月的年段备课组大型业务学习老师轮流围绕专题交流教育心得，发表自己的见解和看法，要求备课组组长做好会议记录和发言材料的整理;办好《龙高教研》，发表教师读书心得体会。每学期举行一次“教师读书笔记”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励;做好教师读书笔记的推荐工作，确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志发表。
(10)、 班级环境文化,如：教室、寝室的布置、环境卫生、课桌及清洁、工具的摆放、标语的张贴、讲台的布置等。班级文化是开发学生潜能的软环境。
(11)、积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
(12)、 班级文化的建设离不开我们对班级文化的理解，下面我们来了解一下班级文化的定义。班级文化是班级建设的灵魂，也是班级健康发展的保障。班级文化体现一个班级风貌，是班级意愿，班级形象，是班级精神文化、班级制度文化和班级物质文化的高度统一体，是增加班级凝聚力的助推器。班级文化建设需要在班主任的引导下进行，班级学生是班级文化的“主体”，也是文化的载体和受益者，因此也必须要有学生的积极参与才能发挥最大效果。
(13)、前面黑板上侧要有国旗;教室两侧及后面黑板两侧为张贴区，张贴内容要达到宣传班级，增进学生的集体荣誉感目的;教室内外瓷砖各班级可以精心加以点缀。
(14)、 图片中展示的是我所带的养殖长隆1201班学生设计的班徽、班旗和班服。融合了海洋与长隆集团的特色与要素。
(15)、④制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，这些目标的构成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。
(16)、学生心语：每位学生都写一句，然后选出最具有代表性，最能反映学生心声的张贴出来。
(17)、为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
(18)、苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”，强调了环境的教化功能。中国古代有“孟母三迁”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的说法，都说明了环境文化对育人的重要作用。一个良好的班级，应具有教育气息。学生在干净整洁、富有文化气息的教室环境中会受到优美环境的感染，自发约束自己的不文明行为，以和环境协调，从而形成积极向上的班风和学风。在这样一种优美、温馨、和睦的环境中，也会让学生产生归属感，增加对班集体的认同，促使学生自觉参与班级文化建设，使班级文化建设与学生个人发展相互促进，形成良性循环。
(19)、(168)批评学生的八种方式，教师和家长们掌握了吗？
(20)、通过评比，获得“最美班级”荣誉的班级露出开心的笑容。
2、二年级班级文化建设内容
(1)、班级文化是“班级群体文化”的简称。是作为社会群体的班级成员共有的目标、态度、信念、价值观等的综合体现。
(2)、栏目安排：采蜜角、你平安、我快乐，每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。
(3)、 班级环境文化主要指的是教室和寝室的环境卫生，美化装饰、宜居宜学氛围。教室和寝室作为学生学习、生活的主要场所，占用学生在校主要时间和空间，班级环境文化氛围的优劣，能体现出一个班级的整体精神风貌和素质。
(4)、制定“班规”。“班规”在班主任、辅导员老师的组织下，发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。
(5)、教师箴言：你们是清晨花瓣上晶莹的露珠，折射着太阳的光芒，充满希望。滴水能穿石，学习靠积累，只有不断的努力学习，才会有收获。美好的未来属于你们。(这段话是我们教师对二(4)班所有学生的希望。希望他们在学习上注重积累，有钻研精神。相信他们一定会有进步!)
(6)、有健全的班委(班长、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员、劳动委员、女生负责人等)和团支部(支部书记、组织委员、宣传委员等)。
(7)、班规是全班一同遵从的制度，包含文化礼仪、学习惯例、考勤惯例、根本规范、卫生值勤、奖惩制度等不止一个方面，是班级运动的行径指南。
(8)、 五彩课堂是指红色新授课、蓝色复习课、绿色讲评课、白色表达课、紫色专题课，建构了学生共同成长的五彩天地。
(9)、(创意24)：班级劳动货币、干部工资制、一班两制
(10)、我班选择的班级文化建设重点在于“做一个爱阅读的人”。通过营造班级文化，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生的活动积极性，丰富学生的学习生活，让全体学生“感激书籍、享受阅读”，提高学生的读书意识，通过平时的说话、写作活动，进一步提高他们的说话、写作水平，同时，在活动过程中，加强班级的凝聚力、亲和力。
(11)、班级文化的物质建设，属于班级的看的见，摸的到的环境文化如教室的布置和学生穿着。班主任带领学生，用自己的智慧和双手来装扮教室，通过物质文化建设对班级的学生起到教育的功能。
(12)、宣传阶段(20xx年9月6日——20xx年10月30日)
(13)、 班名、班徽、班旗、班训是班级精神文化的核心体现。我们可以和学生一起孕育一个属于班级自己的名字，挖掘名字背后蕴含的深厚文化，让我们的班级变成独一无二的特色班集体。再和学生一起每人设计一枚班徽，上台来讲一讲寓意，把美好赋予其中。接着投票评选，提炼核心要素，最后定稿完善，直至成型。这样打造出来的班徽，融入了大家的美好期许，凝聚了班级的精神力量。班徽有了，班旗就水到渠成了。班训虽短，却是班级精神的精华。我们先一起来欣赏一些班级的精神文化。
(14)、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自己满意的主角;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决团体生活的各种矛盾中，使团体和每个学生都得到成长。
(15)、积极参加各项活动，通过活动加强班级的凝聚力
(16)、能够积极开展有益学生身心发展的教育教学互动，激发学生的学习内动力；所带班级学生思想正派，学风端正。
(17)、美的教室：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏，图文并茂的板报设计，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。
(18)、及时反馈。对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将经过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮忙学生及时调整自己的言行。
(19)、通过这样的流程，使我们的“个性班级文化”的创建工作成序列，制度化，内涵不断更新。
(20)、我校是一所具有百年历史的由中师学校改制为中学的学校，是一座文化底蕴深厚、书香四溢的校园。为落实龙岩市中小学“校园书香工程”实施方案，创建书香校园，丰厚龙高文化内涵，全面提高师生素质，全面提高教育教学质量，为此，特制定如下方案。本方案分为两部分，即读书工程体系构建和书香校园建设方案与考核奖励方案。
3、幼儿园班级文化建设内容
(1)、教室布置要体现班级特色，在符合基本要求的前提下，倡导个性化设计，鼓励创新。
(2)、 在征仪路，学生学会博雅、求新(校风)，教师恪守敬畏、善教(教风)，学生崇尚笃学、精彩(学风)，学生终身烙上博征、美仪、新路(校训)的印记。如今，“五彩征仪路”已成为凝聚和激励征仪路学校群体成员的重要精神力量，是学校发展的强大内驱力，它的内涵和外延不断深化，形成了几种文化相融相生的体系，滋润着每位师生的心田。
(3)、①开展好传统教育活动，如带到学生从走长征路活动。②根据班级创建特色学生所需，带领学生一起种植花草，认识花草优秀品质。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，如与学生一起篮球比赛、一起下棋、乒乓等在互动中促进交流。
(4)、①制定的班级目标、口号要能体现本班今后发展的方向和特色。
(5)、学校集体参观评估时间：3月15日——3月20日自行申报和学校检查相结合。
(6)、班歌：《我相信》(现在的孩子大多都缺乏自信，通过这首歌希望我们每位同学都能像歌词里唱的那样自信满满，气势高昂。)
(7)、(3)开展荐书活动。结合《好书伴我成长》上的主题阅读，向学生推荐几本好书，并带领学生一起阅读。这学期我班将共同阅读《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》、《木偶奇遇记》、《列那狐的故事》等。同时，向学生推荐适合他们年龄段的童书，让学生在共读之外进行自主阅读。
(8)、理念解读：班级可以开展“日行一善，周明一理，月养一习”的道德长跑活动。日行一善不要曲解为“每天做一件好事”这一狭窄的范畴。比昨天有进步就是善，自己事情自己做也是善，不为别人添麻烦还是善。总之，心灵向善、为人向善、出事向善都是“善”。周明一理就是让学生每周明白一个道理。“心通”才能心动，心动才有行动。月养一习就是每月让学生养成一种良好的行为习惯。每个人的一生是由无数行为所构成的。行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。一百个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习惯。班主任要对周明一理、月养一习的内容通盘考虑，使之条理化、系统化，并且持之以恒地抓下去。
(9)、文明袋是上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，让学生统一挂在课桌的一侧，随时盛放自己学习、生活中产生的果皮纸屑，以利保持室内外的清洁。
(10)、 可采取名称的“升级”。可采用主席，部长等称呼替代陈旧的班长及委员，给学生以耳目一新的感觉，传递学生自治的思想。
(11)、①各种小事，不随地吐痰，不乱丢垃圾，不抽烟，不说脏话……
(12)、在班级精力文明建设中，努力做到集体教导和个体教导相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向，及时对学生个体教导。有时候1个人会带头1大片，因而，对个体中浮现的有些好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好;对个体中浮现的有些不太好的苗头极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平;关于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。
(13)、同心同向—学生归属感、认同感的建立。(10分)
(14)、班级生活包括日常生活和政治生活。在日常生活中，学生相互关照，产生归属感、安全感、信任感与温馨感；在政治生活中，班级成为学校公民教育最主要的载体，“公民不是教出来的，而是在一个民主、平等、自治的公共生活中逐渐形成的……学生从家庭走进班级，其实是从一个私人生活场域进入一个公共生活场域。作为公共生活场域的班级恰好为学生‘公民’提供了践行的土壤，而这就是班级独特的、不可替代的本体价值”。
(15)、让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让所有同学能够共同成长共同进步。
(16)、(3)教师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法，鼓励学生多写读后感日记。
(17)、 制度建设是重要的一环，它最大的功能就是引导、保护和规范。在班集体中营造一个公平公正的环境，会带给人安全感。我们可以引导学生一起制定公约，创新班级管理办法，让冰冷的制度更暖心更有效。
(18)、②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。
(19)、对于低年段的学生来说，教师可放50%的权利给学生，进行相关内容的讨论。但由于学生年龄过小，对目标以及是非难免分辨不清，老师在讨论中需要起引导作用。
(20)、指导思想：根据我校十二五发展规划以及我校工作计划和德育工作计划，结合我校特点和班级实际管理需要，以班级文化建设促进、优化班集体建设，提升班主任的班级管理效能，发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质，特制定此实施方案。
4、班级文化建设内容有哪些
(1)、班级信念是班级全体成员的群体意识、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。必须用统一的信念，让学生从思想认识上形成一致性，增强班级的凝聚力和学生的内驱力，形成良好的行为习惯。
(2)、在这个提倡个性化发展的时代，班主任应当多给与学生自我展示的机会。展示区除了展示学生的优秀作业、考试卷子等与学校课堂相关的作品外，还可展示学生的个性宣言，目标宣言，个人作品等。
(3)、对于高年龄段班级(高中)来说，班级名称，目标和口号可皆由学生进行拟定，再进行投票。
(4)、“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校加强班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
(5)、最后，是开展丰富多彩的班级活动，以活动为载体，让班级精神多地生根。
(6)、雏鹰争章：孩子们在学习生活各个方面(劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等)取得的一些成绩和进步。
(7)、五彩班级是指红色博征班、蓝色美德班、绿色环保班、白色读书班、紫色美仪班，构建了学生个性张扬的五彩场所。
(8)、以班级文化建设优化班集体的建设，提升班主任班级管理效能，发挥班级文化建设的育人功能。
(9)、金的人格：孔子有云：先成人再成才，作为三中学生，要成长为：自信、文明、阳光、负责的学生，关键在于良好人格的培养，这是前提，是成才的基础，也是学生的最高目标。
(10)、(2)要具有渗透性。校园文化，像和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。
(11)、制定过程：体现此规则制定的思想、过程、形成班规并再执行过程中的实施情况。
(12)、(1)开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。
(13)、3)爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。
(14)、 长隆1601班，班主任黄晓南老师，有礼仪和茶艺特长，所带班级也是很有特色，下面我们看看长隆1601班的班级文化展示。