1、陶行知文集摘抄经典语录
(1)、1坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰
(2)、在读书上，数量不列于首要，重要的是书的品质与所引起思索的强度。
(3)、假如别人和我一样深刻和持续地思考数学真理，他们会作出同样的发现的。
(4)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
(5)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
(6)、读书是易事，思索是难事，但两者缺便全无用处。
(7)、基于此因，陶行知经过一番体验之后，在批判杜威“教育即生活”的基础上，提出了“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”三大原理，形成“生活教育”教育思想体系。
(8)、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
(9)、一个人事业上的成功，仅有%是由于他的专业技术，另外的%要依依耐人际关系外世技巧。软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领，善于处理人际关系的交际本领则是软本领。——卡耐基
(10)、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
(11)、远必自迩，高必自卑，为学在进行，不为中道所阻；德成而上，艺成而下，读书皆有用，要凭全力以求。
(12)、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获精密的知识。我们对该题目越熟悉，理解的能力就越增加，读到该书的终末，就懂得它的起首。
(13)、暑假期间，我校认真贯彻落实教育局关于在中小学开展读书活动的指示精神，进行了扎实有效读书活动，通过读书活动师生收益匪浅，为今后更好地开展读书活动，特做如下总结：
(14)、而说到高贵，海明威曾说过“优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”而我个人觉得阅读的高贵，就是让我们遇见更好的自己。
(15)、由校领导成立教师读书活动领导小组，对全校教师读书活动进行组织指导，校长室、教科室、教导处共同制定校教师读书活动计划和具体实施步骤，统一部署、周密安排，制定了校级读书活动方案。做好读书活动宣传工作。召开全体教师会议，进行动员，宣传“读书活动”的价值所在，使每一位教师明确读书活动的目的、内容、要求，形成有目标指向的阅读方式。
(16)、“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
(17)、一个人年青的时候不学会思索，他将一无所获。
(18)、“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。
(19)、总之，陶行知的生活教育思想是极为深邃和丰富的，我们作为新时代的教师所要学习和所要做的也是多方面的。我作为一个年轻教师，更要向陶行知先生学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们成为亲密的好朋友，成为他们心目中优秀的老师。我相信经过我们的努力，我们的教育会发展的越来越好！陶行知先生的教育理想也会更加的发扬光大！
(20)、在学问上最好的解决问题的方法就是坚持的和经常的怀疑。
2、陶行知文集摘抄500字
(1)、2聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
(2)、我并没有什么方法，只是对一些问题用了很长的时间思考罢了。
(3)、读书成果展览：一本本，一页页，都写满了喜悦与收获。
(4)、近期我阅读着名着《陶行知文集》，使我深深地感受到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。作为一名教师我从陶行知的教育思想与教育实践中汲取了丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。
(5)、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。
(6)、《陶行知文集·答山西铭贤学校徐正之先生书》
(7)、书香校园·雅致人生，在这些阳光明媚的日子，让我们一起走进阅读：让我们阅读大海，感受温度和洋流；阅读一片神奇的森林，感受惊奇和美好；阅读一件艺术品，体会创新和灵动的旋转；让我们在阅读中与作者心灵契合、思想神交。让我们在阅读中遇见更好的自己。
(8)、教师：每学期期末写一篇读书心得体会，由学校汇编成册。
(9)、天才的悲剧地于被小而舒适的名望所束缚。——芥川龙之介
(10)、我校在本年度内，除了组织教师自发进行个体独立的阅读，还组织了教师集体阅读。上半年2—3月期间，教师阅读的必读书目为《燃荻》，下半10—11月期间年阅读的是教育专题书籍《幸福教育的样子》或《教育的智慧》，两者自选其鼓励教师相互之间换书阅读。阅读之后撰写3篇读书心得，每篇600字左右，并自己上传校园网“教师读书”栏目的“读书心得”内，便于老师们互相阅读读书心得。教师还可以围绕《加强义务教育段语文课外阅读的指导意见(试行稿)》中推荐的学生必读书目，进行师生阅读，营造浓郁书香校园氛围。
(11)、教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。
(12)、方法很重要的名人名言摘抄，一些优美的句子是上天的馈赠，一个人的价值观可以从摘抄本中觅得影踪，可以在作文中适当引用好词好句，摘抄能够启发我们的认知，方法很重要的名人名言摘抄，摘抄是人生的习惯。
(13)、方法很重要的名人名言摘抄，一些优美的句子是上天的馈赠，一个人的价值观可以从摘抄本中觅得影踪，可以在作文中适当引用好词好句，摘抄能够启发我们的认知，方法很重要的名人名言摘抄，摘抄是人生的习惯。
(14)、同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学质量的重要因素。当今教学理论的研究成果表明，教学过程中要充分肯定学生的主体作用，要根据学生的可接受水平和最近发展区来促进知识的积累和能力的发展，不可操之过急，拔苗助长。
(15)、事实证明，如果老师缺少对学生的爱，那么对待这份教学工作也很难打起精神，上课也缺少激情，更别提课堂上师生之间的同心沟通了。于是乎，学生也不会被课堂的内容所吸引，从而有了厌学情绪。但是，倘若老师只爱一部分学生的话，那么，也意味着他在对另外一部分学生冷漠。这样的爱，是一种非理智的情感，绝非教育工作者应当具有的真正的爱。所以说，老师给予学生的爱，应当是一种理智的、正直的、公正的爱。只有用心给予爱，学生才会感受到爱，并且积极给予回馈。
(16)、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
(17)、结合学校周三经典晨诵读活动，借助多媒体，采用多种方式引导学生朗读、背诵国学经典系列。班级本学期主要读的是《弟子规》，本书采用三字一句、通篇押韵的方式，教我们规范行为，同时还囊括了尊重长辈、尊敬兄弟、言行谨慎、为人诚信等各方面的知识，简洁的语句形式使得学生易读易诵，丰富的内容有助于学生良好品格的培养。
(18)、1同类相似，同声相应，固天理也。——(战国)庄周
(19)、 本馆收藏诸多纸本和电子版本的陶行知先生著作及学者研究文献。本期“校史阅读”从故纸堆资源中选择推荐他的几篇言论，特别推介他的师范教育建设理论。
(20)、［宋］杨时《河南程氏粹言·论学篇》(程颐语)
3、陶行知文集摘抄感悟
(1)、1正如树枝和树干连在一齐那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。——奥涅格
(2)、学问从致知得者较浅，从力行得者较深，所谓躬行心得也。
(3)、教师没有爱也就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按照正直为人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。
(4)、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》
(5)、首先由教师有计划地进行自主阅读，撰写读书笔记和读书心得，在校园网上发布。
(6)、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
(7)、如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路。而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。
(8)、学如逆水行舟；不进则退；心似平原走马，易放难收。
(9)、子曰：“我非生而知之者；好古，敏以求之者也。”
(10)、教师是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生的最活生生的榜样。他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最好的发展，因此他应当首先发展他本身的这些优秀品质。只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
(11)、教什么?怎样教?教谁?谁教?这是师范学校的几个基本问题。要想把师范学校办得好,必须把这些问题先弄明白。
(12)、［宋］杨时《河南程氏粹言·论学篇》(程颐语)
(13)、别忘记，读书是取得多方面知识的最重要的手段。
(14)、陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”先生如果只“教”，学生只是做个“书呆子”、“字篓子”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，更不能启发学生的独立思考。当今，素质教育主张教师是主导，学生是主体，教师的社会职能必须体现出“导”这个特点来。教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，使学生不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索，经过不断反复推敲寻求最佳结果。因此，教师要把学生看成学生的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情境，设计一系列程序，指导学生动口、动手、动脑，自主地发现和解决问题。这对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反触类旁通的效果；对解决问题的方法而言，也能够发散出去，以期达到解决别类的问题。
(15)、“独上高楼”，是有人为我们建设了高楼。如上所述可以发现，知识是一个不断累积叠加的过程，正如知识社会学者卡尔·曼海姆所说的，每个人都是在进一步思考其他人在此之前已经思考过的东西，“每个个人都在双重意义上为社会中正在成长的事实所预先设定：一方面他发现了一个现存的环境，另一方面他发现了在那个环境中已形成的思想模式和行为模式”。罗伯特·默顿更是用“在巨人的肩膀上”这一名言来演绎科学知识探索的进程。所以，有洪宇师建设的高楼，我们才能“望尽天涯路”，且志存高远。
(16)、学校在校园网平台上继续开设“教师读书”栏目，调整原来的子栏目，并新增了几项小栏目，现在总共开设了，包含“计划总结”“好书推荐”“论坛沙龙”“读书心得”“生本课堂”“精彩案例”“电子小报”“教育叙事”8个子栏目。便于老师上传相关资料，进行网络交流学习，达到交流便捷、快速的效果。还鼓励教师利用个人的教师博客平台，上传读书感受，相互之间进行跟帖、回帖，加强教师资源共享，及时沟通，不断提高阅读质量。
(17)、接读二月五日手书，欣悉先生决以育才小学试验乡村教育，并介绍王琳君报考试验乡村师范，俾学成后回到育才学校服务。高瞻远瞩，至堪钦佩。王君农事经验，国文程度及服务社会之精神，闻皆素有修养，实为敝校所欲招致之人才，来宁投考，不胜欢迎之至。先生对于农业社会及教育之见解，洵属至理名言，发人深省。敝著《答客问》荷蒙过奖，且感且愧。人生得一知已，可以无憾，既承嘉许，自当力图实现，以副厚望。但乡村教育积习已深，问题亦最复杂，非全国同志分工研究，合力进行，不能收效。叔愚先生与弟深望先生加入乡村教育之发展。如蒙不弃，弟等愿尽介绍之劳，全会同志当无不踊跃欢迎也。专此奉达，鹄候复音。敬请新安!
(18)、对于新生说来，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。
(19)、读书之法，当循序而有常，致一而不懈，从容乎句读文义之间，而体念于操存践履之实，然后心静理明，渐见意味。
(20)、本学期的读书心得多数由学生在纸上完成后，又在教室的电脑上输入，刚开始学习用拼音打字，学生不是很熟练，但兴致很高，常常几个人一起合作打字，不认识的字有时候问老师，有时候去查字典，把交上来的心得全部打完了，这样既巩固了所学拼音、字词，又体验到了参与班级事务的自豪感和成就感，同时减轻了老师的负担。
4、陶行知文集摘抄经典语录和反思
(1)、1979年以后，在十一届三中全会精神指引下，王先生以无比热情，积极支持陶馆恢复和江苏省陶行知教育思想研究会的成立，并担任顾问。在八十高龄期间与陶研会同仁，创办南京育才大学，为改革开放培养人材。以学陶、师陶为宗旨，倡导成立中国陶研会，被推选为中国陶研会顾问。
(2)、不为异端惑，不为文采眩，不为功利汨，庶几可以言读书矣。
(3)、回想过去，我发现其实某些时刻我已经将“生活教育”落于我的教学中，下面我就系统地把这些“不知不觉”的教学经验和方法进行一个较为系统的整理，一方面梳理如何把“生活教育”应用于低年级识字教学的方法，另一方面探讨扎根生活进行识字会给孩子们带来的乐趣。
(4)、名家大讲坛因为王淑洁老师的关系有幸请来宋立民教授，使得讲座规格高，影响大。
(5)、谬误越大，真理取得的胜利就越大。——席勒
(6)、——高尔基读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。
(7)、这样的孩子，到了三年级会掉队，不扭转局面，以后到了高年级成绩会越来越低。
(8)、书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。激励着我们广大青年教师。通过细细的品读，让我的确是受益多多。其中让我感触最深的一段是年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。这对于刚上岗并没有几年的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年轻人内心的语言，这样贴心地为我们分析失败，鼓舞进步，怎能不让人激动？我缺少的就是对失败的正确认识，我很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我启发，给了我无限的鼓舞。让我有勇气去面对失败，让我有勇气去接受失败，让我有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。
(9)、《中国教育改造》上海亚东图书馆1928年4月初版本
(10)、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则断事是书生的怪僻。
(11)、教科室组织了四次青年教师读书沙龙活动。一次是“学习与分享”交流外出学习的收获与体会，第二次是“我来评课”，对听到的课堂教学进行点评，并学习了评课的基本规范。第三次是读书计划交流活动，第四次主题为“从细处着眼，学写教育叙事”。从不同方面提高青年教师的业务素养。
(12)、④自我归纳总结。自己可以总结出自己的答题套路，比如用总分总，开头、中间、结尾。
(13)、 我们现在暂定为二十名。倘使我们在这两个月当中经费可以多筹些，如果合格学生很多，我们也可以多收几名。倘使合格学生很少，我们就少取几名；只要有一个合格学生，我们都是要开办的。我们教一个学生和教一千个学生一样的起劲，因为如果这个学生是个人才，他对于乡村教育必有相当的贡献。一个人是千万人的出发点。倘使我们这次招生只能得到一个真学生，我们也就心满意足了。
(14)、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特贝基霍
(15)、——培根有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
(16)、(1)老师个体读。老师们选择两本必读书目中的一本以及推荐阅读的书目进行阅读。还鼓励教师进行自我选择性阅读，挑选教育教学杂志、报刊以及怡情悦性的书报进行阅读，开阔眼界，扩大阅读范围。
(17)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
(18)、最后一点，其实笔试成绩的好坏跟你以后工作没啥关系，像我的工作就是教学，备课研修上课，而考老师用的那些教育学、心理学几乎没用，考完过个一两年就全忘记了。
(19)、1每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。——贝弗里奇
(20)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
5、陶行知文集摘抄笔记
(1)、在育才学校经济最困难的时候，他到处奔波，筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳，学校如同重石，很可能将拖入水底，还是弃石为好。陶行知不予理会，他坚定而乐观地回答：“我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，达到胜利的彼岸。”陶行知引学校为“爱人”，他不把学校学生当“石头”，正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱，竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。没有爱便没有教育，没有爱便不成为学校。“晓庄是从爱里产生出来的。没有爱便没有晓庄”，办学者及教师都充满着爱，爱教育爱学生，方能奋斗办出像样的学校。
(2)、(育才故事汇)王春翠校长给他取名叫“先知”，从此影响了他一生
(3)、2问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》
(4)、2021年10月，当这套承载着我满满年轻记忆的书快递到我面前的时候，我已失去了当年撰写过程中的种种幻想，如一书成名，屡获大奖等等。她宛如我的一位老朋友，从我的29岁走进我的人生，直到我40岁时始见真颜。我曾无数次幻想见到她时的狂喜与激动，但真正看到时，我只是安静的花了几天时间一字一句读完整套书。书里的每一个字都是我们曾经滴落的汗水和泪水，这时候书是怎样的已经不重要，重要的是学习、完善、丰富整个人生的历程。