1、豁然开朗恍然大悟茅塞顿开灵光乍现
(1)、非常有幸能得到马教授的现场指导，关于这个课题，虽然已经立项，却还是许多困惑，一直未能解决。今天马教授短短几句点评，让我立马茅塞顿开，解决了困扰我许久的研究内容与课题主线的偏离问题，并为我进一步改进指明了方向。马教授用朴素的语言深入浅出的介绍了怎样做课题，并举了生动的“1”“2”“0.5”的事例来阐述课题研究的重要性，使我对课题研究的认识又加深一层，也使我的教科研观念进一步得到更新。科研，离不开实践，离不开对现实问题的研究。教师参与教育科研，是教育发展的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。作为一个教科研方面的新手，要学习的东西还很多，感谢专家的点评与指导，今后的科研之路边学边做。
(2)、起笔时笔锋的方向正好和笔画行笔的方向相逆，所谓“欲右先左，欲下先下”的落笔方法。回锋收笔，是在收笔处反方向带回笔锋。
(3)、(释义)：豁然：形容开阔;开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。
(4)、凡夫俗子于外执迷于万物之色相，在内迷执于虚空之道，如果能够做到外离于相，内离于空，那么便能够使自己内外都不会再生迷执之心，如果能够觉悟到这种境界的话，在一念之中心思顿开，那么就算是开启了佛之认知见解。
(5)、不起，一偏到底，丝毫不能体现锋的用场，写出的线条必然薄飘弱虚，而侧锋是笔锋由倒而立，由侧而中的一个转换过程，是中锋运笔的辅助手段，有人还把侧锋归入中锋的范畴，可见侧锋与偏锋是有本质区别的。
(6)、《以工作室为载体推动青年教师专业发展研究》
(7)、独家|原中央教科所副所长滕纯——培养孩子的创新能力需要提升思维能力
(8)、(成语解释)象刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
(9)、《“恬淡医茗”学校特色融合课程构建与实施的研究》
(10)、遇上大曲度的弧度转向(如心钩)，手指捻转范围难及，即便能捻成中锋，也十分勉强，用以写正书上尚可应付，写行书就忙不过来了，清代某书家善用捻管，写到劲急处每致毛笔脱手，可见一斑。而八面用锋者，指腕完全可以相对不动，无论作哪个方向的转向都不会增加难度。
(11)、这是泰戈尔的诗。第一次看的时候看不明白，但前些日子再看忽然茅塞顿开，原来诗人竟把爱写得如此确切。
(12)、茅：茅草；塞：堵塞；顿：顿时，立刻；开：开通，通顺。原意:一下子打开了被茅草阻塞的路。
(13)、明·吴承恩《西游记》：“我身无力，我腹无才，得三公之教，茅塞顿开。”
(14)、听了这场鞭辟入里的演说，真有茅塞顿开的感觉。
(15)、翻译：行走了数十步；由狭窄幽暗一变而为开阔明亮
(16)、出处：《西游记》：“我身无力；我腹无才；得三公之教；茅塞顿开。”
(17)、“教而不研则浅，研而不教则空。”杨校长在发言中期望今后能有更多的老师通过坚持不懈的课题研究，改变教学的行为、状态、习惯，不断提升自己教育教学的品质、水平、境界，获得职业幸福感。
(18)、须将笔锋作1200左右的大幅度调向，其如图，写到心钩的出钩处，为保证出钩时的中锋效果，不懂得八面出锋原理者，艰难繁复可想而知，而且笔锋易曲扭，缺乏弹性，影响笔画力度，懂得八面出锋的，只须稍回顶立起笔锋，换以左上面反劲出锋，即可得饱满劲利的钩状，熟练时，几时看不出行笔有停顿。
(19)、根据笔性及书法审美的要求，总结前贤的经验，书法运笔应遵循以下三个基本原则：
(20)、申文亚老师通过这节古诗教学《登飞来峰》，让我们看到了怎样才能真正做到让学生站在课堂的正中央，真正的成为学习的主人。课堂上申老师以“双轨四步”生本阅读为模式，从初读的训练学生认读能力到再读的培养学生阅读理解能力以及赏读的指向语言学习，最后延读的课外延伸。课堂上申老师灵活机智，点在要害处，引在困难时，游刃有余的驾驭课堂，及时肯定鼓励学生课堂中的细小进步，孩子们乐观自信，精彩的回答闪烁光芒，让我们真正领略到“双轨四步”生本阅读模式的好处。
2、茅塞顿开与豁然开朗能互换吗
(1)、(成语解释)茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
(2)、你千万不要错误地理解了《法华经》所说的意思，听闻别人说“开示悟入，自是佛之知见，我辈无分”，如果你真的这样去理解的话，那么你就是在诽谤佛祖和经典，佛祖既然已经成为了佛祖，自然就已经具备了圆满究竟的认知与见解，又哪里还用得着去再开悟呢？
(3)、(典故出处)《孟子·尽心下》：“山径之蹊间，介然用之而成路；为间不用，则茅塞之矣。”
(4)、茅塞顿开：现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发。
(5)、八面用锋的原则，指笔向不同的方向走动，应施以相应的笔画着纸运行。
(6)、由于运笔顺逆用劲的不同，中锋有裹锋、铺毫的细微区别：
(7)、独家|湖南湘潭九华和平小学丁素平：“学思维”课程正在改变着我们的课堂教学
(8)、茅塞顿开——原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
(9)、书法的点画无论外貌形式如何变化，都要求符合以下共同的审美规范：
(10)、茅：茅草；塞：堵塞；顿：顿时，立刻；开：开通，通顺。原意:一下子打开了被茅草阻塞的路。
(11)、好的配乐效果通常要进行一些智能变换，使页面的过渡更加流畅，让您每一次都有一种豁然开朗的感觉。
(12)、关健是能够“立锋”运笔，笔锋立起，不专门倒向哪一边，“锋正则四面势全”，这
(13)、出处：先秦孔子《论语·子罕》：”夫子循循然善诱人。“
(14)、下面，就请看北京的周丽娟老师，在学习我的《基于学习科学的高效教与学方法》课程后，写的学习心得(被评为优秀作业)，看看这个理论对教学的改进有多么巨大！
(15)、由于工作原因，最近每天都在听课，自从完成了这一单元的学习后，在听课中我总是不自觉地运用认知负荷理论来分析教学过程中的优缺点。
(16)、用法：偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义。
(17)、(押韵词)半梦半醒、天光云影、扪参历井、爬山越岭、高人一等、孤身只影、杳无踪影、缩头缩颈、大煞风景、俛首系颈、翻山越岭、平平整整、崇山峻岭、齐齐整整、授人以柄、振裘持领、沤浮泡影、温凊定省、清浄白省、汲汲顾影、晨参暮省、晏开之警、一日三省、重山复岭。
(18)、这时,我茅塞顿开我为什么不展览未完工的服装呢?
(19)、八面用锋，指运笔转向时，随向换用相应的笔面着纸运行。
(20)、比如英语老师在单词的学习中，运用了关系图表，增加了相关认知负荷，提升了学生的学习效率等等。
3、豁然开朗的唯美句子
(1)、正当我困惑不解的时候，他一句话顿使我茅塞顿开。
(2)、出处：先秦佚名《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”
(3)、一般人的运笔，由于右手生理，笔锋被动用到的绝多是“右下面”及邻侧的c、e面，如初学者写一横，锋偏上腹偏下的侧扫，写竖，是锋偏左腹偏右的着纸，这是不讲法度的偏锋运笔。即使某学些书家，尤主张转指调锋者(靠捻动笔管来保持中锋)，仍仅止于运用d面或邻近的一两个面。
(4)、从这些渠道获得信息再通过用自己的愿望和偏见进行过滤--最终他茅塞顿开：原来是她发现了他的情妇。
(5)、时无论走向哪个方向都得中锋。所以，凡顿笔后，(不管在起笔或在运行中段)均要尽力将倒下的笔锋撑立起来，要撑起笔锋，要领是两个字——“回顶”(古人著述中常见的回锋、挫锋、蹲锋、驻锋等，都是指把笔回顶一下，用劲的轻重深线有别而已)，是运笔中最要紧的技术动作，是功力的标志，掌握之后，很多运笔问题都以此迎刃而解。
(6)、逆锋起笔，锋尖反方向触纸成跪笔，跪笔时锋芒是曲而微张的，这是个重要的前秦，以此按下时，笔毫必然尽力铺张，各就其位，成万毫齐力之势，所以起笔的逆的作用即在行笔的铺毫中锋，既清包世臣所谓“递入平出，万毫齐力”的名言，他还说：“凡下笔须使笔毫平铺纸上，乃四面圆足，此少温(李阳冰)篆法，书家真秘密语也。”初学者的逆锋往往是不知其所以然，按章办事，依样葫芦，何尝细细体察过这一触纸的刹那间笔锋有这等微妙的变化？回锋收笔，须利用反作用力使笔锋回顶还原，“及其定也，若端引绳”，如同舔过笔一样，蘸一次笔可连写数字甚至一行，保持了笔势的连贯。
(7)、要是独眼人懂得英语，他会茅塞顿开，恍然大悟的。
(8)、这些就是古人所谓的“笔法”，归纳起来不过几句话，来得却艰辛，具有原则性和指导性的意义，弄通了，行、草、篆、隶用笔的诸般变化，自然能豁然开朗。
(9)、因为一切佛法都是从自性心海中流出的般若智慧，妙义真谛能一心悟入，以六祖悟入如来智藏的般若性海之境界，自然有一通百通之功。
(10)、这道数学题我百思不得其解，经妈妈一点拨，我茅塞顿开。
(11)、这道数学题我百思不得其解，经妈妈一点拨，我茅塞顿开。
(12)、好的配乐效果通常要进行一些智能变换，使页面的过渡更加流畅，让您每一次都有一种豁然开朗的感觉。
(13)、其实，关于是否要捻管转指，历来书家争议颇多，有人说捻管转指是古法，非捻不可(沈曾植、曾熙、孙晓云)；有人说作书要用全身之力，指欲实，指头千万不能乱动，一动只有指力而无腕力乃至全身之力了(祝嘉、沈尹默)，观点不同，可他们都同样成为优秀的书家，这恰恰也说明一个问题——捻也可，不捻也可。捻指的好处，是易于转锋，但你若能立锋用笔，不捻也一样可以转锋。但就算要捻指转锋，也不要老朝一个方向绕，老用一个笔面，也要正反顺逆地各个方向的使用笔锋，才能保持笔锋的弹性。真正善于捻指的，应更善于做到八面用锋。
(14)、同位素(相同的中子数，不同的质子数，是微观微粒)
(15)、佛祖，就是觉悟的意思，有四个法门可以达到觉悟的境地：开觉知见、示觉知见、悟觉知见、入觉知见，开者开导，示者指示，悟者契合，入者深入，如果能够一经开导闻法就可以悟入觉悟的认知见解之中，那么这便是自身本有真实佛性的呈现，能够了知心佛众生三无差别之道。
(16)、县令一梦醒来，茅塞顿开，立即召集民众照此办法操作，果然灵验。
(17)、独家|林崇德：思维品质的训练对学生有多重要？
(18)、运笔时管是稍后倾的，笔毫被推着前进，因而被整齐地打开，呈万毫齐力状态行进，线条两边轮廓线特别有坚实感。魏碑方笔多为这运笔。
(19)、笔画方向改变的时候，要继续保持中锋就必须调换笔锋的方向，由于考虑到笔势连贯和行笔速度的需要，往往不是等锋完全调换过来了才继续行走，而是行进与调锋同步完成，即一边走笔一边转向，笔毛是由躺卧着渐渐站起来的，锋是由边侧渐渐收归中心线，这一段的运笔就称作“侧锋”。
(20)、茅塞顿开——原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
4、豁然和开朗意思
(1)、翻译：简蒙指教；一下子完全明白了或觉悟过来了。
(2)、但一进院子，就豁然开朗了，一树树梨花迎面扑来。
(3)、茅塞顿开，指心里好像有茅草堵塞，现在忽然被打开了，现在形容闭塞的思路顿时畅通。在使用场合上，醍醐灌顶针对那些对深奥道理不明白的人，振聋发聩针对那些容易做糊涂事的人，茅塞顿开则用于那些一时想不到合适办法的人醍醐灌顶——佛教指灌输智慧，使人彻底觉悟。比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。
(4)、数学美的提示，可以使学生拨云见日，茅塞顿开，点燃起五彩缤纷的智慧火花。
(5)、这是泰戈尔的诗。第一次看的时候看不明白，但前些日子再看忽然茅塞顿开，原来诗人竟把爱写得如此确切。
(6)、今天开题论证会上，聆听了马教授的点评，不由得翘起大拇哥——专家、专业！马教授有深厚的教科研研究经验和丰富的指导经验，多年来指导教师无数。对我的开题报告，专家点评深刻、准确、一针见血。有了马教授的指导，仿佛迷雾中找到了航标，自己的教科研方向会更加明确。“师傅领进门，修行在个人”，期待下一次的相授，再一次向马教授致谢。
(7)、所以，你应该从自己的内心中产生净信之心，了知佛祖的认知，其实就是你自己的本来清净之心，除了这个心，这也没有其他的什么三世诸佛了。
(8)、《新课标指导下，小学生中高年级课内课外阅读一体化有效落实策略的研究》
(9)、有效的课堂必然呼唤真正意义上的智慧的生成，是学生在教师的组织、引导下，用自己的眼光去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的语言去表达，在茅塞顿开后实现认识上的飞跃，达到一种真正意义上的智慧的生成。
(10)、独家｜著名心理学家张梅玲——将哲学思维渗透到数学教育中
(11)、数学美的提示，可以使学生拨云见日，茅塞顿开，点燃起五彩缤纷的智慧火花。
(12)、要是独眼人懂得英语，他会茅塞顿开，恍然大悟的。
(13)、八面用锋，指运笔转向时，随向换用相应的笔面着纸运行。
(14)、用法：偏正式；作主语、谓语、宾语；含褒义。
(15)、★茅塞顿开的反义词|近义词|同义词|字词解析
(16)、***书法以含蓄隽永为最高境界，起收的逆势使笔在画中不作单一方向的行进，而是“四面势全”，开端和结尾笔意丰富，形象丰满。
(17)、马院长的点评深入浅出，让我明白了一线教师做小课题朴素的意义，即解决实际工作中的问题，把问题转化为课题，为教学服务。马院长对我的课题题目的解析，让我再次规范研究对象，明确研究目的。只有进行教育科研，才能够把日常工作经验有效留存，积少成多，指导今后的教学。
(18)、最后，她代表老师们对于马教授在百忙之中到现场给大家做高屋建瓴的指导表示衷心的感谢！
(19)、进行论证前，马教授就教师做课题研究给大家做了简洁明了的培训指导。首先深入浅出介绍了什么是课题--课题就是针对工作中的实际问题，有目的、有计划，并且用研究的方式来去解决的一个工作，和平时工作结合在一起；又阐释了课题研究与平日工作的区别；最后，详细介绍了做一个课题的具体步骤和注意事项。
(20)、一受力即弯倒，我们却把它撑起来立着使用，“立”就说明利用了笔毛的弹性，触纸才有力；
5、豁然开朗和豁然开朗
(1)、投稿邮箱：siweizhihui@yeah.net
(2)、xxkx：王珏老师《基于学习科学的高效教学方法》课程
(3)、运笔时管是稍后倾的，笔毫被推着前进，因而被整齐地打开，呈万毫齐力状态行进，线条两边轮廓线特别有坚实感。魏碑方笔多为这运笔。
(4)、 中锋运笔，即笔锋移动时，保持主锋在笔画中心，副毫在笔画的两边和四周，这样笔端所含的墨汁，就从点画的中心向四周渗出，写出的点画，重心即在中间，呈现出立体感。中锋状态下形成的笔画圆润保满，质地厚实，立体感强，给人以浑厚含蓄，精华内蕴的艺术感。因此，历来书家以为中锋用笔是千古不易的原则。古人说：
(5)、如图撇。开始撇出时，虽然笔锋仍偏，但着纸的笔腰很得力，铮铮欲反弹起，能杀入纸中，整个撇出的过程，笔锋是回顶起来的由倒而立，由侧转中，因此，力感仍然很强。侧锋被认为是成功的可取的。
(6)、运笔时笔管前倾，笔毫被顺拖着走，笔锋自然地向中央收拢，线条中实两边略虚，如刘熙载《书概》中说：“徐弦小篆，画之中心有一镂浓墨正当其中，至于屈折处亦当中，无有侧处，盖得蔡中郎遗法也。”写楷书的长横、篆书、连绵草等细劲而圆的笔画常用这个方法。
(7)、翻译：我身无力；我腹无才；得三公之教；一下子理解领会了道理
(8)、一旦变换看问题的角度，你的生活会豁然开朗，幸福快乐会接踵而来。
(9)、白话释义：原形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮
(10)、由于本部分知识看起来比较简单，又是高一刚开学不久，新鲜感尚存，所以学生在课堂上学习效果还是非常不错的。
(11)、当然，中锋是相对的，锋不时有偏侧倒下的情况，但仍然是充满弹力，能一倒即起，由偏转正，势险而力劲，这叫侧锋。
(12)、经历一段困惑后突然有所顿悟、恍然大悟,豁然开朗,茅塞顿开
(13)、李沧区“十三五”规划课题——教师专项课题：
(14)、独家|胡卫平——要培养孩子的各项核心素养，先决条件是培养孩子的思维
(15)、 领取楞严经吊坠 领取计数器 领取抄经本
(16)、如梦初醒：比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
(17)、译文：大迷惑的人，终身不解悟；大愚昧的人，终身不自知。
(18)、但一进院子，就豁然开朗了，一树树梨花迎面扑来。
(19)、 在进行教学设计的时候一定要从学生的认知结构和思维特点出发，减少不必要的外在认知负荷，增加相关认知负荷，才能实现更好的学习效果。
(20)、我在数学题上遇到困难，爸爸指导我后，我茅塞顿开。
(1)、作业上有一道题我不会，于是问爸爸，后来，我茅塞顿开。
(2)、大彻大悟(dàchèdàwù)形容彻底醒悟。彻：明白；悟：领会。
(3)、尊重对手，珍惜人生每一次竞争，它会让你茅塞顿开，终身受益，为你的人生带来更多的精彩和丰盈。
(4)、看清楚上面的微妙笔势，不转指一样可以随时保持中锋。懂得这个道理，转不转指，最多算个人爱好个人作风问题，算不上原则问题。
(5)、遇上大曲度的弧度转向(如心钩)，手指捻转范围难及，即便能捻成中锋，也十分勉强，用以写正书上尚可应付，写行书就忙不过来了，清代某书家善用捻管，写到劲急处每致毛笔脱手，可见一斑。而八面用锋者，指腕完全可以相对不动，无论作哪个方向的转向都不会增加难度。
(6)、捻管调锋，着纸的反复是笔的一个面(或这个面的邻侧)，笔毫朝单一方向弯曲，缺少反作用力的调剂，不利于弹性的产生。八面用锋则在正反顺逆之间发挥了笔毛的弹性。使笔锋时时处于强劲的状态。
(7)、醍醐灌顶有种锦上添花的感觉，而茅塞顿开是雪中送炭