1、见微知著的真理事例
(1)、(出处)：清·李汝珍《镜花缘》第55回：“我同骆府虽非本家，向有亲谊，他家之事，也略知一二。”
(2)、一叶知秋 (yīyèzhīqiū)比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。
(3)、***科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰花中,结果培育出了开蓝色花的玫瑰。这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。
(4)、贾蓉是羊肉没吃上，还无端惹了一身膻。因为对凤姐的相思，加上贾蓉等人的勒索，又担心爷爷知晓，三五样的夹攻之下，不久便卧床不起。
(5)、金风送爽，与会人员在喜迎新***72华诞前夕，互道心声，共贺喜日。
(6)、一个语文老师，有自己的写作情怀，却不知道怎样写可以让自己的作文、论文百发百中。一个语文老师，有自己的写作情怀，却不知道怎样教可以让学生也爱上写作。深深知道这作文的重要性，但是却也不知道到底该如何去操作完成。
(7)、根据核的种类、核性质及分布，在医学应用范围用的最多的就是氢核。氢核在人体组织分子中分布广泛，具有代表性，原子核的电四极矩为零，不会受到耦合作用，只含一个带正电荷的质子，在磁场的作用下运动比较简单易分析。
(8)、王南山(常州古研会家风委***，原五星医院医生)：关键词：追忆慈父行医记。我家中姐妹之间排行老上面是五位姐姐，我父母盼生一个儿子已盼得望眼欲穿，当生下我以后，如愿以偿，真可说是欣喜若狂，特取南山，意为南山不老松。自从生了我以后，父亲为人看病更加尽心尽力了，这也可能是我父亲生了儿子的回报吧！从我懂事开始就亲眼目睹了父亲全心全意为患者服务的点点滴滴。我父亲是王氏二十四世孙，他生前是常州西门外享有盛誉的全科医生。他出生于一九二零年，仙逝于一九九二年，享寿七十三岁。先父幼时读私塾六年，十多岁就出外学医，先拜师于武进卜弋桥的刘立之，后从师丹阳的刘筱山，在两位名医处学成归来后，就在家乡行医，他边干边学，对技术精益求精，努力为病患解除病痛。他几十年如一日，不管严寒酷暑，白天黑夜、刮风下雨，病人随叫随到。有时为病家看病要背上急救箱，徒步几十里才到达。如病人家中经济困难，连诊费都不收。在长期的临床医学中，治愈了为数众多的危难病人，抢救被蝮蛇咬伤的人员也不在少数。在那缺医少药，没有抗菌素的年代，有些人患了痛穿骨瘘疽等疑难杂症后，往往束手无策，病家抱着死马当活马医的想法，将奄奄一息的病人抬来我家，请父亲诊治。在这样的情况下，父亲从不一推了之，总是想方设法抢救，不到万不得已不会叫病人去大医院。凡经父亲抢救下来的大都转危为安。就这样，父亲的名声越传越大。父亲接待病人耐心、细心，不厌其烦。父亲经过长期医疗实践，医术不断长进，对中西医、内外科、小儿科等都有较深的研究，成为了远近有名的名大夫。后父亲到医院工作，一直到退休。回家后，患者上门求治，他都不收诊费。“我有退休金”，这是父亲常挂在嘴边的话语。父亲离世多年，人们还经常提到他，想念他。我在父亲的影响下，也子承父业当上了医生。我退休在家，也有患者前来求治，我像父亲一样，让每位高兴而来，满意而归。所有这些都是传承先父的医道医德，也可说是传承我们的门风吧。！
(9)、上海师范大学学科教育研究所教授王荣生，邓彤老师的博士学位导师就提及了邓彤老师在写作领域学术中贡献了“微型化写作课程”这一术语，还认为：微型写作课程的出现，可能从根本上促进我国写作课程的转型。
(10)、大概我们已经知道核外电子在核外空间由近及远的排列(电子云或能层)，并且知道电子带负电荷，原子核整体具有正电荷，这里进存在了一个简单物理现象：同性相斥，异性相吸。这表明了原子核与电子之间存在着力的作用，由于原子核的质量比电子的质量大得多，电子将在这个力的作用下沿着自身轨道做向心运动，这里说的力就是我们知道的库仑力，电子在运动的过程中，随着电场的改变将产生磁场，也即是微观粒子下的磁矩表现，我们以核外一个电子举例说明，见下图。
(11)、(成语造句)只有分析地阅读，才能学得深透，不致囫囵吞枣，一知半解;只有综合地阅读，才能学得完整系统，不致断章取义，以偏赅全。
(12)、心里暗忖道：这才是知人知面不知心呢，哪里有这样禽兽的人呢！他如果如此，几时叫他死在我的手里，他才知道我的手段！
(13)、斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物的一少部分也能内推知事物的整体。
(14)、这本书理论内容偏多，但在理论运用方面下的功夫并不多。可能准确来说这本书是给了大家一个思考的方向，告诉大家写作还可以这样教。
(15)、实现作文教学有效必须关注出发点——尊重学生
(16)、而***化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。
(17)、通过目录可以看出这本书一共有七章，分别是第一章绪论；第二章微型化写作教学的理论基础；第三章写作学情的分析框架与分析方法；第四章基于学习需求确定教学目标；第五章写作内容开发的原则与路径；第六章微型化写作教学支架的设置；第七章微型化写作教学组织形态。今天我就和大家一起交流第六章微型化写作教学支架的设置。
(18)、我去知网上搜索相关的论文，也是理论偏多的，但究竟如何实践，怎样把微型化写作融入到我们小学日常的课堂中，这还有待我们日后在实践中不断探索。
(19)、举例：全文因小见大，语简意深，多设问句，辞气委婉，体现了作者独特的文风。
(20)、大家晚上好！8月17日晚上7点，因为阅读，我们出现在了这里，今天我就《微型化写作教学研究》这本书进行我的读书分享。
2、见微知著的重要性
(1)、到此时我们就已经知道电子的自旋量子数s是描述电子运动的一个物理量，不从薛定谔方程中得出，所有的电子的自旋量子数s=1/且在空间具有两个自旋方向±1/Sz=1/2为上旋态，Sz=-1/2为下旋态。相对于单电子原子来说多电子原子的电子运动的物理量相对于复杂，就不在这里阐述了(也是太难了)。现在就可根据四个量子数确定电子的运动状态了。此时就可以知道当原子中存在未成对的电子时，当把原子置于外磁场中因电子自旋产生的磁矩在磁场中发生塞曼分裂及运动状态，如给一个相应的电磁波使电子发生共振跃迁，此现象称之为电子顺磁共振，电子顺磁共振技术在很多方面具有重要的研究，如：致癌机理、催化原理、辐射效应等等。
(2)、(出自)：张隆溪《二十世纪西方文论述评》：在有限的篇幅里概述二十世纪文学理论，难免像一位古代哲学家提到过的愚人，想用一块砖做样品兜售房屋，要别人由这一块砖见出楼台庭院的全貌，还是以蠡测海。
(3)、哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?
(4)、(出自)：清·颐琐《黄绣球》第三回：“黄绣球与黄通理事过境迁，已不在心上。”
(5)、结合前面所得到的公式，便可求得每个电子层(电子亚层)上电子的相应物理量，如角动量，磁矩等，式中Lz表示角动量在磁场方向的投影，μz指磁矩在磁场方向的投影。到这里就基本上确定了核外电子在空间的运动状态，哪原子举例，
(6)、除了这位老师的经验预判法，老师了解学生写作学情的一个重要渠道就是批阅学生作文。而批阅作文的目的并不是为了给学生打一个分数来评判学生，更不是为了证明教师的教学工作量，而是要通过批阅学生作文了解、分析学生的长处与短处，再根据这一分析思考发扬其长处与克服其短处的基本对策。
(7)、最后，赵校长对工作坊各项工作的开展和积极进取学习态度表示充分的肯定，同时也语重心长地对工作室提出了新的期望和指导性建议，他指出：评课的重要目的就是正视问题和发现不足，大家在评课时，要像窦老师这样将措施细致罗列，并进行实践反馈，要注意给予教师方法、措施的建议，帮助教师找到前进的方向和目标，努力提高自身综合素质，促进学校教育不断发展，带领学生朝着更高的目标迈进！
(8)、(解释)：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。
(9)、邓博士强调，习作并不需要孩子有完整的知识架构才能解决习作的问题。而是每次遇到问题时发现孩子缺什么，然后迅速给他补上去，让他感受到完整的习作完成过程，重点在孩子们自己内在知识的提取和表达输出的过程。而这个过程可长可短，但由于写作情境化、非线性、问题解决的特征，本书作者提出的是“微型化写作教学”，强调尽可能短的完成这些零散而没有逻辑的写作上缺失。
(10)、1986年7月广东梅州市发生建国以来特大水灾，梅江决堤62条，其中土白蚁造成的缺口55个，1981年9月广东阳江市境内的漠阳堤段出现18个缺口，其中查实有6个是土白蚁为害所致。
(11)、(解释)：微：微小；著：显著。从事物露出的苗头，可以推知它的发展趋向或他的实质。
(12)、“我今天吃药的时候看到了一个有趣的新闻。”“什么新闻？”“关注点不应该是我为什么吃药嘛？”走到最后都变成了一句话——“你的不重细节毁了我好多温柔”。
(13)、三万两语便支走了，这个没规矩的远方房小叔子，知道仍在背后偷看，自己故意放慢脚步。
(14)、这句话运用拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动形象地写出了秋晚虫子鸣叫的热闹,表达了作者对大自然的喜爱之情。
(15)、王汉琪(常州古研会家风***会常务副主任，原维达饮料厂厂长)：关键词：传承家风让家庭充满爱。小时候我家里穷。我母亲在我七岁时就因病去世了，当年我父亲只有四十岁，要把我们四个兄弟姐妹带到大，是多么的艰辛啊！现在回想起来，很难想象一个四十岁的中年男子要带四个孩子，这样的日子是怎样熬过来的。因为家里穷，我们从小就很懂事，大家都很乖，不惹父亲生气。二个姐姐都没有念书，在家里帮着父亲做家务，做副业，我哥哥也只念到小学四年级就停学在家帮助父亲种田，一家人含辛茹苦供我念书，希望我长大之后有点出息可以帮衬家里。我父亲总是对我们说，我们家穷，但穷要穷得安稳，在外面不要惹事生非，在家里不要硬声硬气，要和和气气安安稳稳过日子。所以虽然我们家里的日子过得很清淡，但过得也很安稳，家里从来没有争吵声，也听不到哭声，大家有什么事都能好好说出来，不放在心里，这样也就没有误会，也没有纠葛，一家人显得和和睦睦，在晚上一家人围在油灯下做副业，父亲经常会讲一些故事给我们听，我们听了很高兴，副业做得很起劲，在我读小学时大姐就出嫁了，有一次我到大姐家去，她帮我做了一件衬衫，我很高兴，饭也没有吃就回来了，一路走，一路把衣服拿出来看看，放在手里舞舞，后来就把衬衫搭在肩头上，兴冲冲地到家对父亲说，大姐给我做了一件衬衫，父亲说那衣服呢？唉呀不好了，一看肩头上的衣服不见了，我急得快要哭出来，就赶紧回头去找，一直找到靠近大姐家的地方，但那里能找得到呢！我垂头丧气地回到家里，父亲说怎么罚？是打一顿还是饿一顿，当时我想打总归不好吧，算了，还是饿一顿吧，于是在他们吃饭时，我瘪缩缩地躲在外面，吃过饭后我父亲出去了，我二姐寻到我，悄悄地把我拉回家，盛饭给我吃，我正是又伤心又难过又激动。这件事在我心上直到现在也没有忘记。后来才晓得，我父亲当时是故意出去的，实则上是让我二姐给饭我吃。家啊！不仅是人们的住所，还是家人们的避风港，是家人心灵的归宿。在上世纪八十年代初，由于改革开放，人们的生活普遍提高了，我儿子念初中时，在一个星期天我休息在家，我儿子说想要买一条牛仔裤，我说好啊，就把钱给了他，他高兴地骑了自行车就到城里***摊上买裤子，吃饭前他高高兴兴地回来了，一到家一看自行车书包架子上的裤子不见了，他说骑到自行车厂大门口时还看到有的，就急忙忙地回头去找了，可哪里能找到啊！一脸懊悔地回到家，说没有找到，我忙说不要紧，不要难过，快吃饭，吃过饭后我陪你去***摊上重买一条，于是在饭后我就陪他去***摊上午买的摊位给他重新买了一条同样的裤子。这样我儿子心里没有压力，思想上没有负担，他在心里就体会到家庭的温暖和爱。从这件小事使我体会到我父亲说的话，一家人要安安稳稳过日子，不要硬声硬气说话的内涵。家庭的包容，亲情的关怀，温暖对每一个家庭成员来说是多么重要啊。有人这样说：一个家庭总是和谐亲密，充满爱和欢笑，那孩子就更容易有一个好性格，就会善良，孝道，自信。直到现在我们一家人在一起的时候，总是有说有笑，各人谈着自己的事，议论着社会上的事，说得很开心，显得很和谐，一家人充满着欢笑和爱。我认为这就是家风，家风是一个家庭的风气，是一个家庭成员言谈举止的行为准则，家风是中华传统文化的现代传承，是家庭教育的智慧体现。我们在生活中的许多小事无时无刻地体现着家风的存在，家风如春雨，润物细无声。生活中的事小却能净化着家庭每一个成员的心灵。也感染着社会，所以家庭和则社会和，家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。让好家风在言传身教中得以代代相传。
(16)、凤姐阴险的笑着说，不要着急，等他再来了我自有道理，对付这种痴呆愚昧之人，还不是如捏死一只蝼蚁。
(17)、这些都属于“见微知著，终有所成”的事例 具体事例： 1665年***正流行着瘟疫。剑桥大学暂时关闭了。
(18)、明智的人善于见微知著，从而做出科学的论断，于是便成了所谓的未卜先知。
(19)、在教学活动中，教师需要提前了解学生对学习支架的运用情况，根据学生在使用学习支架过程中遇到的问题，选择学生在记录表、写作提纲、心理活动及人物说话时使用的提示语等方面薄弱的内容，进行着重交流。先采用小组合作的方式，再全班进行交流。在学生交流的过程中，教师随机出示相关片段范文让学生阅读并交流，以加深印象。当堂完成习作之后，教师在课堂上组织学生自评、互评习作，并让学生修改。
(20)、这本书读到现在，我也不能说完全读懂了，但一本看下来，感受到邓博士思想的庞大和复杂，对习作教学的理解深刻又细致，值得我们反复思考和咀嚼，更值得我们一遍、两遍、三遍的去读，去想。
3、见微知著的相关内容是什么
(1)、家庭是人生的第一个课堂；无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社会功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代！
(2)、福特是一个人，他大学毕业后，去一家汽车公司应聘。和他同应聘的三四个人都比他学历高，当前面几个个面试之后，他觉得自己没有什么希望了。
(3)、当看到这段话的时候，我是认同的，但并不足以打动我，让我对自己的教学有实质性的反思。
(4)、大家在轻松愉悦的氛围中，交流自己对书中观点的理解与运用，或对书中智慧感慨万千，或对教学现状质疑问难，大家思想的碰撞，让这场阅读分享会热情不断，书香弥漫。
(5)、她倡议老师们多读教学实录和教育类杂志，了解最新的教学理念，并向大家展示分享了自己的阅读笔记。她说道：坚持阅读不仅仅能提升教学水平，还能让自己在各类竞赛中大放光彩。她希望老师们能在教育路上不断探索，早日成长为卓越教师。
(6)、(2)两个小孩笑着说:“谁说您十分有智慧呢?”
(7)、(解释)：见：见解。井底之蛙那样狭隘的见解。比喻狭隘短浅的见解。
(8)、见微知萌 (jiànwēizhīméng)看到事情初始的一点迹象，就能预知事情将来的发展。
(9)、活动之前，要求学生了解并理解此表格，在活动的过程中，可以随时记录相关的内容，强调动作细化，关注护蛋的过程。图表下面注明，可根据图表尝试列写作提纲，让学生初步有列提纲的意识，到了高年级再逐渐强化。
(10)、第甚至不必每一篇必改，教师只需重点抽查一部分学生作文把握本次作文大势即可，其余作文略作浏览即可。“微观分析”式的作文批阅需要对少数典型的学生习作做深度分析，甚至应当确定某一篇标本性习作进行切片分析，逐步分析这一篇习作的问题所在。在此基础上，还必须对某些学生进行“深度访谈”。对学生访谈因为涉及学生的思维过程，因此可以弥补静态的文本分析的诸多不足，更便于把握学生写作问题的症结。一旦确定了具体学情点，就意味着确定了微型目标，也就可以据此确定教学内容。在以后的教学中我还会继续摸，索因材施教，促进学生的发展。
(11)、在书中，窦桂梅老师的评课既有灵感的折射也有指导性的措施体现。在听科学课《水生植物》时，学生质疑：水葫芦都是在一样的日期开始生长，最后会长得一样吗？授课教师回答：不一样。而窦老师则一下子想到了哲学上的经典名句——“世界上没有相同的两片叶子”。如果以此句作为总结，既是教学内容的延伸，也是在自然科学中渗透了“哲学”的思考。这是课堂教学过程中的生成，是窦老师灵感的体现，其实更是来自日常的积累和广泛的涉猎，以及实践活动的丰富经验，有了这些基石，才有所谓的灵感之说。
(12)、高考的“微作文”和“微型化写作”着实让我迷惑了一把，这“微型化写作”咋和“大作文”类似啊。带着问题一步一步读着，原来书中提到的“微型化写作”旨在“微型化写作课程”，邓彤老师旨在研究课程，但整本书下来都是课堂教学的研究，虽在书中“微型化写作课程”这一术语未出现过，但一直贯穿始终。
(13)、我的理解是：微即微小、碎片化，一次只学一点。微型化写作教学，就是写作教学的微课程。它的特点是短、小、精、活。持续时间短，大则耗时一两个星期，小则只需要一两节课，甚至三五分钟；教学目标微小、教学内容精选，学生在写作过程中会出现许多的问题，老师可以悬置其他问题，而将其中一个问题作为微型目标，对于学生的评价也是只针对这堂课的目标进行评价；灵活，不受单元逻辑性的限制，不必追求知识的系统性、全面性和丰富性，主要根据学生学生的兴趣、需求组织相关知识和学生活动，设置学习支架。
(14)、随后工作坊全体成员积极交流讨论，分享在书中的收获，为今后语文学科的教学和评课寻找方向，探索成长的道路。李娜主任也强调在观课、评课的过程中，我们需要学习窦桂梅老师细致入微的态度，骨干教师引领时要给教师明确方向，指出专业、具体的实践措施，更需要洞察课堂教学的本质，避免个人思维的陷阱，见微而知著，深思而慎取！
(15)、从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
(16)、邓 彤，语文特级教师，教育学博士，现任职于上海市黄浦教育学院。全国中语会青年教师发展研究中心副主任，北京大学语文教育研究所特聘研究员，教育部“国培计划”专家库专家。
(17)、近年的研究提出了这样一个假说：中子星内部具有一个超流核或超流层。超流是一个与玻色子密切相关的现象。在上文中我们讲到过，当玻色子足够接近时会有保持相同状态的倾向，而“状态”也包括运动状态。因此所有这些相互关联的玻色子都会具有相同的运动状态，这赋予了它们超流性，即“超常的流动性”。虽然中子星中的粒子几乎都是费米子，但在特定条件下这些粒子会两两结合形成粒子“对”。根据我们之前的结论，两个费米子结合后表现为玻色子的特性，因此理论上预测的中子星的这一“超流核”就是由这样的中子对组成的。
(18)、(举例造句)：黑李是我的好朋友；因为常到他家去，所以对白李的事儿我也略知一二。
(19)、当他的仆人气喘吁吁地追回家时，阿基米德已经在作实验；他把王冠放到盛满水的盆中，量出溢出的水，又把同样重量的纯金放到盛满水的盆中，但溢出的水比刚才溢出的少，于是，他得出金匠在王冠中掺了银子。由此，他发现了浮力原理。
(20)、吴建南(常州市古研会易经文化专委会常务副主任)：关键词：家训传世后辈优良。 我爷爷和父亲是医生，抗战时为八路军伤病员和地下抗战人士治病，一天***鬼子来捉我父亲。父母从后窗跳河逃走，我姑妈被捉住吊起来烧，落得个终身残疾。 抗战胜利，刮民d又来了。我父亲为新四军治伤，被伪乡长告密来捉他，父亲预先得到消息逃走了，匪兵一把火把我家房子烧得精光。第二年一群土匪持枪翻墙进入我家租住的房子。把我大哥劫持到深山，留下一句话：“要他小命用大洋来换”。我父亲倾其所有，才换回了大哥的小命。 终于盼来了全国解放，才有了我家4个大学生，二个还是慱士生导师。爷爷从小敎育我们：“人要有感恩之心，做个贤良之人”。父亲则再三告知我们：“读书为了明理，做人要讲礼义仁智信”。在他91岁故去的前二个月，他写下：今欲乘鹤莫悲伤； 留下言语儿孙藏； 持家先读聖贤书；报国真才可作樑；薄财守义家可旺；暗处点灯莫张扬；从善济世是真道；忠良门庭德为长。 儿孙们听从上辈家训，没有一个有赌博，汹酒习惯的，努力做人，各有成就。所以我认为家规，家训，体现了***优秀的传统文化，是社会和谐的基石之一。