1、
(1)、春风吹拂过处，百花盛开，到处万紫千红洋溢着春的气息。
(2)、朱熹是南方人，当时不可能真的跑到泗水边去踏青寻芳。那么，他为什么还要告诉大家他是在泗水之滨寻芳呢？
(3)、(18)小学必背古诗75首——鹿柴(唐)王维(少儿国学经典诵读)
(4)、胜日：原来指节日或亲朋相会的日子，这里指天气好的.日子。
(5)、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！(板书“南宋朱熹”)
(6)、由此在诠释实践中弱化了“本体”与“方法”的紧张,强化了“原意”与“用心”的统发展了***特异于西方的诠释传统。在***的经学诠释史上，朱熹的《孟子集注》以注重义理阐发的创新性哲学诠释而作为“宋学”的代表，受到追求经典本义的后代“汉学”诠释家的批评与指责。
(7)、这么有学问的大思想家，写的诗会是什么样的呢？我们一起来欣赏吧。
(8)、等闲识得东风面：等闲，寻常、随便；识得，感觉到；东风面，春风的面貌及其精神。
(9)、寓作“根株”。如二十岁觉悟，便从二十岁立定脚力做去；三十岁觉悟，便从三十岁立定脚力做去。
(10)、既然泗水之滨是孔子讲学传道的圣地，所以在朱熹的笔下，实际上是以此来比喻自己向孔子寻求做学问的道理。
(11)、如此美好的日子里，作者来到了哪里？(泗水河边。泗水河是一条美丽的河。)来做什么了？(来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。)
(12)、至於其明其暗，则系乎人之才如何耳。”人杰问：“小学载乐一段，不知今人能用得否？”曰：“姑使知之。
(13)、小学生必背古诗文：北朝民歌《敕勒歌》，曹植《七步诗》，白居易《忆江南》，白居易《赋得古原草送别》，杜甫《春夜喜雨》，寇准《咏华山》，骆宾王《咏鹅》，
(14)、趁着好天气去泗水河边踏青，看到无边无际的风光一时间焕然一新，春天到了。
(15)、.........................................
(16)、朱熹的回文词也是苏轼的这种回文类型，《菩萨蛮 回文其一》：
(17)、春日：春天。胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。寻芳：游春，踏青。泗水：河名，在山东省。滨：水边，河边。光景：风光风景。等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。东风：春风。
(18)、刘禹锡《乌衣巷》: 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
(19)、《晓出净慈寺送林子方》(宋)杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
(20)、这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
2、
(1)、再比较一下朱熹的这首《水调歌头·隐括杜牧之齐山诗》
(2)、(19)小学必背古诗75首——送元二使安西(唐)王维
(3)、及至长大，也更不大段学，便只理会穷理、致知工夫。而今自小失了，要补填，实是难。
(4)、(2)无边光景一时新中的“一时”指的是(一时间，形容时间短暂)
(5)、晓慧阿姨:正面管教的受益人与实践者，超人气作文讲师。
(6)、由于诗题为春日，内容又都是写寻芳所得，很多人都以为这首诗只是单纯的赏春写景，而忘了诗人另有深意在里面。
(7)、纵待八九十岁觉悟，也当据见定札住硬寨做去。”淳(？同。)
(8)、(4)《春日》是诗人漫步在(泗水)河畔，享受踏青的乐趣。诗中的哪两句诗你觉得最富有哲理？(等闲识得东风面，万紫千红总是春。)
(9)、但须庄敬诚实，立其基本，逐事逐物，理会道理。待此通透，意诚心正了，就切身处理会，旋旋去理会礼乐射御书数。
(10)、所以诗中的“泗水”并不是实指，而是虚指。因为泗水流经山东曲阜，所以朱熹这里用“泗水”代指孔门。况春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。我们知道朱熹是“程朱理学”的代表人物，但同时他也是儒家继孔孟之后又一代表人物。故此处诗人所谓“寻芳”即是指求“圣人之道”。
(11)、朱熹(1130年9月15日～1200年4月23日)，行小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(今江西省婺源)，出生于南剑州尤溪(今属福建三明市)。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
(12)、古者初年入小学，只是教之以事，如礼乐射御书数及孝弟忠信之事。
(13)、因为朱熹是一位精心研究儒学的思想家，他念念不忘孔子和孔子所传授的道理。
(14)、——李白《古风》今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
(15)、江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
(16)、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
(17)、——王涯《春游曲》道由白云尽，春与青溪长。
(18)、今人既无本领，只去理会许多闲汨董，百方措置思索，反以害心。”贺孙问：“大学与小学，不是截然为二。
(19)、泗水是孔夫子给学生上课的地方，那寻访泗水滨就是去寻找研究儒家学问的方法了。
(20)、从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻访”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
3、
(1)、胜日，本来指节日或亲朋好友相聚之日，在诗中是指晴朗而美好的日子。
(2)、某外家子侄，未论其贤否如何，一出来便齐整，缘是他家长上元初教诲得如此。只一人外居，气习便不同。”
(3)、——卢僎《岁晚还交台望城阙成口号先赠交亲》绿阴生昼静，孤花表春余。
(4)、https://m.1ydt.com/v/box-6_35_43
(5)、尘世难逢一笑，况有紫萸黄菊，堪插满头归。朱熹在词中赞美生活与大自然的美好，“堪”这个字用得有深意，告诉大家要珍惜眼前的一切。
(6)、《泊船瓜洲》(宋)王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
(7)、作品运用楚地(今两湖一带)的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。
(8)、《念昔游》(唐)杜牧 云门寺外逢猛雨，林黑山高雨脚长。
(9)、自十六七入大学，然后教之以理，如致知、格物及所以为忠信孝弟者。骧古人自入小学时，已自知许多事了；至入大学时，只要做此工夫。
(10)、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。(争议：少年易老学难成)未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
(11)、及其长也，令入大学，使之格物、致知，长许多知见。节古人小学养得小儿子诚敬善端发见了。
(12)、《春日》这首七言律诗是宋代的朱熹所作。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
(13)、好了，今天的古诗共赏节目就到这里结束了，谢谢大家的收听，我们明天再见！
(14)、朱熹的梦想大家都知道李白的梦想是：功成拂衣去，摇曳沧洲傍。 () 。
(15)、65岁时，受到好友赵汝愚的邀请，朱子做了新皇帝宁宗的老师。前后讲学46天，就被炒了鱿鱼，这个结局跟他的祖师爷程颐如出一辙。
(16)、朱子一定想不到，他死后，自己的书成为科举考试的指定教材和出题范围，最终成了禁锢思想的枷锁。
(17)、——赵师秀《有约》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
(18)、小学者，学其事；大学者，学其小学所学之事之所以。节小学是事，如事君，事父，事兄，处友等事，只是教他依此规矩做去。
(19)、器远前夜说：“敬当不得小学。”某看来，小学却未当得敬。
(20)、像我们写游记一样，诗人一开始就点明了自己出游的时间、地点和目的。他来到泗水边上要干什么呢？游玩、踏青，寻找春天。
4、
(1)、回文词，基本上就是文字游戏，有闲的时候玩一玩即可，填一首《菩萨蛮·回文》为今天的作业：
(2)、先生曰：“可拂杀了，我不爱人恁地，此便是烧火不敬。所以圣人教小儿洒扫应对，件件要谨。
(3)、小学是学其事，大学是穷其理，以尽其事否？”曰：“只是一个事。小学是学事亲，学事长，且直理会那事。
(4)、“无边光景一时新”，意思是一眼望不到边的春色，已经把大地变得焕然一新了。
(5)、尝见人教儿读书限长短，后来长大后，都念不转。如训诂，则当依古注。”
(6)、这是一首有哲理性的小诗。人们在读书之后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体行象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓"源头活水"，当指从书中不断汲取新的知识。
(7)、半亩大小的方池塘像一面镜子一样，倒映其中的阳光和云朵在里面飘过。
(8)、所以后来，东风也就成了春风的代名词，当春风吹来的时候，原野绿了、冰雪融化了，大地到处是一幅桃红柳绿、草长莺飞的春天风貌。
(9)、——唐 杜甫《绝句》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
(10)、酬佳节，须酩酊，莫相违。人生如寄，何事辛苦怨斜晖。这里劝好友痛饮美酒，人生苦短，不必自寻烦恼。无尽今来古往，多少春花秋月，那更有危机。朱熹反问道：那更有危机？乐观的人在危机中看到的是机会和希望。
(11)、朱熹的诗，很多都是喻理于文，难怪他会成为理学大家。朱熹祖籍江西，生于福建。朱熹，即使儒学的集大成者，也是理学的大师，元明清三代，官方哲学就是“程朱理学”，也就是程颢、程颐和朱熹的学说。当然，朱熹不是二程同时代的人，而是他们三传弟子的学生。当时朱熹在理学上的造诣很深，也就与二程齐名。
(12)、在谈论朱熹卓越的哲学成就时，我们往往会忽略他的文学成就。其实，他一生创作了一千多首诗歌，其中很多佳作传唱至今。像我们小时候就会背诵的《观书有感》就出自朱熹之手：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹非常善于将哲理融入平易流畅的句子，借助对大自然的描绘来表达自己深刻的思想，构思很是巧妙。
(13)、朱熹写这首诗时，长江以北已经落入金人之手。朱熹也没有到过泗水。那么，他为何想象自己到泗水寻春？而不是江南？因为，他是借景抒发心中的意象，和期盼。诗中，他想象自己寻芳，来到孔子讲学的泗水之滨，无边的光景一时新，寓意儒学博大精深，顿时光彩照人。等闲识得春风面，在心静气闲的状态下，孔孟之道如春风扑面。他理解了，对于孔孟之道的诠释，如同百花齐放，有各种流派，但万紫千红总是春。
(14)、结束语总结一下。隐括词的创作，要注意引用原诗的成句加以改编，一定要在原诗的基础上另出新意，否则就没有任何价值了。
(15)、春回大地 春光明媚 春光融融 春花似锦 春色怡人 春燕回巢 春风拂面 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深似海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风徐来 春风化雨 春潮滚滚
(16)、从题目看，这两首诗是谈“观书”体会的，意在讲道理，发议论。但作者却从自然界和社会生活中捕捉了形象，让形象本身来说话，这就使得说服更加浅显易懂。
(17)、寻芳，寻找芬芳，在这里可以理解为游春、踏青。
(18)、王之焕《登鹳雀楼》: 欲穷千里目，更上一层楼
(19)、(20)小学必背古诗75首——九月九日忆山东兄弟(唐)王维(少儿国学经典诵读)
(20)、朱熹《春日》是一首仄起平收的七言绝句。该诗如果仅就游春写景的诗的角度看，算不得优秀。因为，该诗的意象，意境，主题都一般，其诗句也算不上新颖，出彩。但是，为什么如此出名呢？有两个原因：其该诗的作者出名，她出自程朱理学的创始人朱熹；其她是一首哲理诗。
5、
(1)、落花闲院春衫薄，薄衫春院闲花落。迟日恨依依，依依恨日迟。梦回莺舌弄，弄舌莺回梦。邮便问人羞，羞人问便邮。
(2)、在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
(3)、关键就在这个泗水上。这条河在山东，朱熹是南宋人，南宋的国界线在秦岭淮河，山东属于金国。
(4)、小学生必背古诗75首——《春日》(宋)朱熹(xī)
(5)、回文词本身并不算太难，但是这种形式的作品有太深的雕刻痕迹，缺乏自然之美，因此也没有真正的佳作产生。诗人们大多当作一种文字游戏而已。
(6)、当然，朱熹和陆氏兄弟俩还是很有学者风度的。即使在辩论中争得面红耳赤，他们还是很倾慕对方的学识和为人。后来，陆九渊还应朱熹的邀请到白鹿洞书院为学生讲课，可见他们关系的融洽。朱熹的学说在他生前虽然被斥为“伪学”，禁止传播。但在他去世数年后，朝廷的态度发生了很大改变，不仅放开了禁制，还将其生前编注的《四书集注》定为官方科举考试的指定参考书，这也直接奠定了朱熹的地位。
(7)、首句“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，点明天时；“泗水滨”点明地点；“寻芳”，点明主题。一句中分三层叙说，特别是以“泗水滨”结穴，是作者的有意安排。“寻”字不仅写出作者逸兴，也给诗歌添了不少情趣。
(8)、当然，朱熹喊着“永弃人间事，吾道付沧洲。”可不是回家钓鱼。他把自己的时间，都用在著书立说、聚众讲学、宣导自己的理学思想去了。
(9)、除了太祖赵匡胤，朱子对宋朝历代皇帝都是抨击：比如说太宗赵光义，每天都喜欢读几章《太平广记》，朱子就批评他：有那个每天看小说的认真劲去学习，什么学不好。后面的什么真宗、仁宗、神宗、徽宗、高宗、孝宗，没有一个人在他眼里是做成功了一件事情的。
(10)、《登鹳雀楼》(唐)王之涣 白日依山尽，黄河入海流。
(11)、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
(12)、我们在前些期中讲到，伤春悲秋是***古典诗歌中常见的主题，春光虽然美好，但终究会逝去，这触动了太多文人在明媚的春光里泪水涟涟。那么朱熹看到这美好的春色，又联想到了什么呢？我们来看诗的最后两句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”“等闲”就是寻常、随便的意思。上句一个“识”字直接照应首句理的“寻”字。诗人寻找的是美好的春日风物，正是和畅的东风吹去了寒冬，吹来了草长莺飞，吹来了“万紫千红”，所以在感受春景美好的同时，诗人自然“识”得了东风。诗的最后两句让读者感受到春日勃勃的生机。
(13)、问：“向来承教，谓小儿子读书，未须把近代解说底音训教之。却不知解与他时如何？若依古注，恐他不甚晓。”
(14)、苏轼和朱熹隐括杜牧齐山诗的这两首词， 都在原有的感情色彩上做出了明显的改变，相对来说，朱熹更加积极乐观。
(15)、——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。