1、教育格言摘抄
(1)、7 、抓住学生的闪光点就能抓住每珍位学生的心。
(2)、2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯
(3)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
(4)、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
(5)、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
(6)、5 、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
(7)、孙中山《提倡女子教育》：“惟必有学识，方可担任教育。”
(8)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
(9)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
(10)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)
(11)、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知
(12)、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。 资料图
(13)、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
(14)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
(15)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
(16)、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
(17)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
(18)、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
(19)、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
(20)、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
2、教育格言名人名言简短
(1)、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。作者:(宋)陈世卿
(2)、美国“伍德·威尔逊全国涟漪基金会”在年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号：“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队。”
(3)、@于漪：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。
(4)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
(5)、I succeeded because I willed it!
(6)、苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”
(7)、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
(8)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
(9)、勇敢乃是自信与害怕中间之道。——亚里士多德
(10)、——达尔文硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
(11)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。作者:蔡元培
(12)、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
(13)、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。 资料图
(14)、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
(15)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
(16)、@叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
(17)、一切的教育均是人格的教育。——马卡连柯(前苏联)
(18)、好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。——都德
(19)、但是现在，这句话被曲解为让每个学生都一样好，学生成绩不好或者行为不端，不是学生的问题，而是老师“不会教”，“这显然违背了全面看待事物的基本方法，很荒谬，极不公平”。
(20)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
3、教育格言名言警句
(1)、美国独立战争期间一位极不起眼的教师出身的中尉纳森·黑尔的临终遗言：“我唯一的遗憾是我只能为我的民族牺牲一生。”
(2)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
(3)、哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”
(4)、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一作者:马克思
(5)、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)
(6)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
(7)、这种“伪名言”的危害是很大的。什么是起跑线呢？如果说出身也是其中一个指标，很多人已经输在起跑线了，而这种观念会让很多人产生自暴自弃之感。
(8)、“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”《礼记·学记》
(9)、浙江乐清白象中学的黄玉琴老师提出一种“教育无为法”，即“放手”。
(10)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
(11)、By virtue of being moving.
(12)、“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”
(13)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(14)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
(15)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
(16)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
(17)、投稿邮箱：326826485@qq.com
(18)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
(19)、——苏霍姆林斯基教育贵于薰习，风气赖于浸染。
(20)、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特
4、我最欣赏的教育格言
(1)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
(2)、——爱因斯坦教人者，成人之长，去人之短也。
(3)、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
(4)、在现实生活中，这种观念也导致教育的恶性竞争和教育资源的浪费，比如很多资质已经不错的孩子被迫去上很多并不需要的培训班。更有甚者，有些家长觉得起跑线定得越早越好，早早把孩子送去早教机构，违背儿童成长规律和教育规律，从长远来看，不利于其终身发展。
(5)、不惜牺牲自由以图苟安的人，既不配享受自由，也不配获得安全。——富兰克林
(6)、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。作者:凯洛夫
(7)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
(8)、有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言，他说，“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”，他还说“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会”……没错，他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。
(9)、善于宽容，是教师修养的情感问题，宽容中蕴含的理解、信任、平等，表明教育者对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种对事业、对孩子的诚挚和热爱。
(10)、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
(11)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
(12)、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。